目錄 序 行走在理想與現(xiàn)實之間 ⅲ 第一輯 法治沉思 以人民為中心的法律實踐展開 ００３ 法治與人治的分水嶺和試金石 ００９ 學(xué)習十九大報告，推進合憲性審查 ０１１ 法治社會是構(gòu)筑法治國家的活水源頭 ０１４ 實現(xiàn)國家治理體系現(xiàn)代化的法治思維 ０１７ 依法治國的核心要義在于規(guī)范國家公權(quán)力 ０２１ 法治的核心價值在于良法善治 ０２３ 普及現(xiàn)代法治的基本常識 ０２５ 法治是一個良性的信任系統(tǒng) ０２８ “重新做人”與規(guī)則的意義 ０３２ 法律人應(yīng)該有設(shè)身處地的公共理性情懷 ０３６ 如何做一個有靈魂的法律人 ０４０ 法律人的職業(yè)尊榮感在哪里 ０４４ 感悟佛學(xué)思想中的法律精神 ０４７ 超越法律的工具價值 ０５１ 如何認識和預(yù)防冤假錯案 ０５５ 正視刑事法治的代價 ０６１ 第二輯 司法觀察 嚴懲司法掮客 純凈司法生態(tài) ０６７ 開設(shè)賭場罪中的“情節(jié)嚴重”的認定 ０７０ 親民司法入社區(qū)，無訟解憂展天地 ０７３ 不起訴決定書應(yīng)重視和記載律師的信息和辯護意見 ０７７ 起訴書和判決書應(yīng)全面評價罪數(shù)形態(tài)中的各罪 ０８２ 熱劇《底線》中刑事案件審理的啟示與借鑒 ０８７ 在簡易程序案件中，律師能否作細化的量刑辯護 ０９４ 證人（警察、專家）出庭“作證難”，難在何處 ０９８ 要徹底終結(jié)“留有余地”的判決 １０２ 從《刑事訴訟法》規(guī)定“應(yīng)當”一詞引發(fā)的聯(lián)想 １０７ 法律職業(yè)共同體內(nèi)部成員的轉(zhuǎn)換與培訓(xùn) １１２ 案件質(zhì)量終身責任制的職業(yè)保障 １１６ 法院內(nèi)部法官獨立的斷想 １２０ 善待法官就是善待法治 １２４ 律師在依法治國中的責任和使命 １２８ 漫談刑事辯護律師的作用 １３２ 第三輯 刑法時評 刑法學(xué)人的內(nèi)功心法與外在堅守 １３９ 刑法教學(xué)中的學(xué)派介紹 １４７ 刑法學(xué)派之爭與學(xué)者的友誼 １４９ 國外犯罪成立理論簡介 １５１ 我國傳統(tǒng)四要件犯罪成立理論及改造 １５８ 犯罪成立四要件論與階層論的比較 １６７ 犯罪成立理論的思維及基本要素 １７３ 正當防衛(wèi)的法律規(guī)定及適用偏差 １７７ 正當防衛(wèi)案件認定偏差的原因 １８１ 無限防衛(wèi)的提法準確嗎 １８６ 刑法中因果關(guān)系的判斷 １９０ 從刑罰的目的看反腐敗效果的三重境界 １９５ 量刑結(jié)論如何說理論證 ２００ “拐賣兒童罪一律判處死刑”不符合法律理性 ２０４ 收買被拐婦女兒童者，可以同情但必須治罪 ２０８ 要對網(wǎng)絡(luò)虛假信息多一份注意 ２１１ 如何理解幫助信息網(wǎng)絡(luò)犯罪活動罪的主觀“明知” ２１４ 第四輯 熱點冷議 醫(yī)生誤把活人宣告死亡而被送往殯儀館是否構(gòu)成犯罪 ２２１ 什么樣的“點餐”系偵查行為而不可訴 ２２５ 司法正義的網(wǎng)絡(luò)營銷 ２３０ “鳥事”何以重判 ２３４ 廢止勞教制度的法治意義 ２４０ 一條狗引發(fā)的執(zhí)法爭議 ２４３ 從《底線》中的方遠看法官的“道德潔癖” ２４７ 第五輯 執(zhí)教斷想 如何處理好法學(xué)知識教學(xué)與司法實踐的關(guān)系 ２５３ 在職法律碩士教育的思考 ２５６ 刑法實踐教學(xué)新模式的探索 ２５９ 法學(xué)教育應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) ２６２ 法科學(xué)生如何提高自身的綜合素質(zhì) ２６５ 法學(xué)教育如何應(yīng)對法律職業(yè)資格考試的改革 ２６７ 法考考生如何應(yīng)對主觀題考試 ２７０ 如何拓展刑法分論課堂的廣度和深度 ２７３ 在考試中加強學(xué)生能力考核 ２７６ 刑法教學(xué)中如何評定學(xué)生的平時成績 ２７９ 法科學(xué)生要帶著什么去實習 ２８１ 第六輯 青春記憶 １９９５年：我傻傻地去讀大學(xué) ２８７ 生死與共的研究生時代 ２９１ 日本著名刑法學(xué)家山中敬一教授武大講學(xué)記 ２９６ 深切懷念我的刑辯啟蒙老師李明律師 ３０４ 海峽兩岸法學(xué)交流的點滴故事 ３０８ 后 記 ３１３