本書選取紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、麥考瑞大學(xué)、悉尼大學(xué)這三所大學(xué)作為澳大利亞大學(xué)高等教育參與典型案例的分析對(duì)象。紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)由于在土著高等教育方面取得了耀目的成就，在澳大利亞大學(xué)中處于標(biāo)桿地位；麥考瑞大學(xué)的實(shí)踐代表了新興大學(xué)在土著高等教育參與問題上樹立了奮起直追、努力完善、積極進(jìn)取的形象；悉尼大學(xué)的實(shí)踐在一定程度上代表了老牌大學(xué)在發(fā)展土著高等教育參與方面的做法，即借助悠久歷史積累下的文化資源、以及校方豐富的社會(huì)資源，雖然起步晚但在短時(shí)間內(nèi)依然可以取得較好成果。此外，這三所大學(xué)的戰(zhàn)略、措施較為完備和全面，較好地體現(xiàn)了新世紀(jì)以來澳大利亞大學(xué)土著高等教育“全校參與”的發(fā)展模式。通過對(duì)澳大利亞土著高等教育參與的實(shí)踐進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，本書認(rèn)為，澳大利亞的土著高等教育參與具有如下特點(diǎn)：重視社區(qū)參與、重視土著教職員工的參與、設(shè)立專門的土著支持單位處理土著高等教育參與事宜、以追求平等和文化多樣性為價(jià)值取向。土著高等教育參與的內(nèi)容，不僅包括要為土著學(xué)生提供多樣化的入學(xué)方案，還包括家庭參與、社區(qū)參與等形式，將土著知識(shí)納入高等教育課程也是土著高等教育參與的重要形式之一。要提高土著居民的高等教育參與水平，首先，要為土著學(xué)生提供合適的教育項(xiàng)目和入學(xué)途徑；其次，要確保學(xué)校、職業(yè)教育培訓(xùn)與高等教育之間的銜接過渡；再次，要充分利用遠(yuǎn)程教育和在線課程；此外，還要重視社區(qū)參與在促進(jìn)土著高等教育參與中的角色，通過尊重、重視土著知識(shí)和文化、給予土著社區(qū)適當(dāng)?shù)呢?cái)政資助、重視與土著家庭、土著社區(qū)的聯(lián)系等方式促進(jìn)社區(qū)參與。