21世紀(jì)是中國制造全面走向世界，是智能制造蓬勃發(fā)展的時(shí)代。我們必須建設(shè)與之相匹配的高水平職業(yè)教育體系，為新時(shí)代培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，讓廣大職業(yè)青年的青春之花綻放在祖國最需要的地方。
高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)初、中級應(yīng)用型人才，對理論學(xué)習(xí)的要求是以必需夠用會(huì)用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力。本書是根據(jù)十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材要求，著眼十四五及新時(shí)代人才培養(yǎng)方向，落實(shí)黨的二十大報(bào)告關(guān)于實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐主要論述，結(jié)合當(dāng)前智能制造產(chǎn)學(xué)研及高職院校三教課程教學(xué)改革關(guān)于新形態(tài)活頁式教材的探索與實(shí)踐編寫而成。在內(nèi)容編排上采用模塊、項(xiàng)目、任務(wù)的形式，由淺入深、由表及里，盡可能采用簡潔、形象、直觀等符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的方式進(jìn)行闡述，力求培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)器（機(jī)構(gòu)）的感覺認(rèn)知和探索研究機(jī)械結(jié)構(gòu)及零件設(shè)計(jì)的興趣，為后續(xù)的智能制造專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
本書不帶*號的內(nèi)容特別適合非機(jī)械類和近機(jī)械類學(xué)生少學(xué)時(shí)（50~60學(xué)時(shí)）智能制造機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程使用，全書內(nèi)容（含帶*號部分）也可供機(jī)械類或近機(jī)械類學(xué)生全學(xué)時(shí)（80~100學(xué)時(shí)）課程選用。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源是一個(gè)活動(dòng)的職業(yè)場景。根據(jù)為學(xué)生呈現(xiàn)職業(yè)場景的場景體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐，本書內(nèi)容以模塊、項(xiàng)目、任務(wù)及名詞的顆�；�形式立體呈現(xiàn)，一改傳統(tǒng)舉證式教學(xué)模式，實(shí)行以項(xiàng)目、任務(wù)引入的現(xiàn)代場景體驗(yàn)式教學(xué)；較多地選用了一些典型實(shí)例（含較詳細(xì)的任務(wù)分析）和課堂小練，以任務(wù)實(shí)施方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，為學(xué)生注入職業(yè)工匠的血脈；還特設(shè)小竅門鼓勵(lì)學(xué)生三動(dòng)（動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手）起來，倡導(dǎo)多練多做地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)習(xí)測試與評價(jià)嚴(yán)格按考核檢測要求（分填空題、單選題、判斷題、簡答題和計(jì)算題）分類設(shè)置，對學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)評價(jià)采用分欄排列，有益于學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)和歸納總結(jié)。希望學(xué)生通過這種模式的學(xué)習(xí)，對機(jī)器及智能制造有較專業(yè)的認(rèn)知，會(huì)進(jìn)行一般機(jī)械的工作原理分析和性能比較，會(huì)選擇標(biāo)準(zhǔn)的零部件和對簡單的機(jī)械故障有基本的判斷，能進(jìn)行簡單的故障排除和維護(hù)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育實(shí)操會(huì)用的目的。
本書由張儉、付學(xué)敏擔(dān)任主編，李維、李曉娜、劉建新、彭靜擔(dān)任副主編，參加編寫的人員還有：黃振軛、嚴(yán)超、秦俊舉、楊武成和劉言生等，特邀中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、全國紡織服裝職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員夏平教授對全書進(jìn)行了全面審讀，夏教授提出了許多寶貴意見和建議，在此表示衷心感謝。本書在編寫過程中借鑒了相關(guān)院校和企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，參考了眾多同行專家學(xué)者的著作，還有幸得到四川軍民融合研究院和中國工程院院士工作站朱目成教授、代群威教授等有關(guān)專家的支持和幫助，在此一一致謝。
由于編者水平有限，難免存在疏漏和不當(dāng)之處，敬請專家學(xué)者和廣大讀者批評指正。
編者