本書嚴(yán)格落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)院校教材管理辦法》有關(guān)要求，深入貫徹黨的二十大精神，根據(jù)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，對接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）、職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，深化“三教”改革，優(yōu)化教材內(nèi)容，探索創(chuàng)新“崗課賽證”融合育人模式，整體設(shè)計“課程思政”，將知識、能力和正確價值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。
本書在編寫過程中吸收了企業(yè)技術(shù)人員參與，使本書內(nèi)容緊密結(jié)合工作崗位，與職業(yè)崗位對接。本書選取的案例貼近生活、貼近生產(chǎn)實(shí)際，并將創(chuàng)新理念貫徹到內(nèi)容選取、教材案例等方面。
本書在編寫時全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)結(jié)構(gòu)化、模塊化專業(yè)課程教學(xué)要求，努力體現(xiàn)以下特色。
1）堅持“立德樹人”，深入推進(jìn)“三進(jìn)”要求。育人的根本在于立德。堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，深入推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，本書每個項(xiàng)目設(shè)置素養(yǎng)目標(biāo)以弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，踐行“為黨育人、為國育才”使命，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實(shí)踐智能制造行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。
2）堅持“崗課賽證”融合育人，落實(shí)“三教”改革理念，重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。本書編寫遵循教材建設(shè)規(guī)律、職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，體現(xiàn)“崗課賽證”。“崗”指體現(xiàn)智能制造行業(yè)電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)崗位的新變化；“課”指重新序化課程內(nèi)容，體現(xiàn)常用電工儀表與電工工具的新工藝；“賽”指引入全國職業(yè)院校技能大賽通用機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試及中國職業(yè)技能大賽“電工”職業(yè)技能競賽的新內(nèi)容；“證”指融入電工職業(yè)資格證書和“1+X”職業(yè)技能等級證書等新標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)崗課融通、賽課融通、課證融通，助推“制造強(qiáng)國”“質(zhì)量強(qiáng)國”建設(shè)。
3）堅持校企“雙元”開發(fā)，按照工作過程導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與崗位對接。緊跟智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，突出綠色低碳理念，及時將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)納入教材內(nèi)容，反映典型崗位（群）職業(yè)能力要求。校企“雙元”合作開發(fā)，校企共定教學(xué)項(xiàng)目及學(xué)習(xí)任務(wù)，貫穿“做中學(xué)，學(xué)中做”的理念，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與企業(yè)工作崗位深度對接，推動制造業(yè)向高端化、智能化、綠色化方向發(fā)展。
4）堅持“任務(wù)驅(qū)動”，落實(shí)“三全”育人理念，突出對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。本書編寫體現(xiàn)了先進(jìn)職業(yè)教育理念，適應(yīng)結(jié)構(gòu)化、模塊化專業(yè)課程教學(xué)要求，以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)和案例等為載體組織教學(xué)單元，堅持“任務(wù)驅(qū)動”，每個任務(wù)具有較強(qiáng)的可操作性，本書內(nèi)容注重中高職銜接，突出了對學(xué)生實(shí)踐能力、工匠精神、創(chuàng)新精神、勞動精神的培養(yǎng)，助力“中國制造”向“中國智造”“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。
5）堅持“立體呈現(xiàn)”，體現(xiàn)數(shù)字化改造，滿足線上線下混合式教學(xué)。本書編排方式科學(xué)、配套資源豐富、呈現(xiàn)形式靈活、信息技術(shù)應(yīng)用適當(dāng)，適應(yīng)“數(shù)字中國”“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育發(fā)展需求，本書配有工作頁、電子課件、動畫及視頻（二維碼形式）等立體化資源，可掃碼觀看教學(xué)視頻動畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足線上線下混合式教學(xué)，適應(yīng)教學(xué)模式與方法改革創(chuàng)新的需要。
本書建議學(xué)時為64學(xué)時，在教學(xué)實(shí)施過程中，建議使用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，各部分內(nèi)容學(xué)時分配建議見下表。
序號項(xiàng)目學(xué)時序號項(xiàng)目學(xué)時項(xiàng)目1電工儀表與測量的基本知識6項(xiàng)目5電能的測量8項(xiàng)目2電流與電壓的測量12項(xiàng)目6頻率和相位的測量8項(xiàng)目3電阻的測量8項(xiàng)目7信號波形的測量8項(xiàng)目4電功率的測量8項(xiàng)目8其他電氣測量6總學(xué)時64
本書由尚川川、孫衛(wèi)衛(wèi)任主編，隋雨君、李思南任副主編，參加編寫工作的還有紀(jì)雷、鄭重、曹同凱、郭宏光、朱珊珊。
在本書編寫過程中，得到了山東省濱化集團(tuán)化工設(shè)計研究院有限責(zé)任公司電氣工程師張肖肖、山東星科智能科技股份有限公司工程師張志剛和亞龍智能裝備集團(tuán)股份有限公司工程師章劍云的大力支持和幫助，他們?yōu)楸緯�提供了企業(yè)一線的相關(guān)資料。同時，本書編寫過程中還參考了大量的文獻(xiàn)資料，在此向文獻(xiàn)資料的作者致以誠摯的謝意。
由于編者水平有限，書中難免有疏漏和不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。

編者