系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，固然是我們過去教育的習(xí)慣模式，但是在信息和社會(huì)樣貌變化快速的今天，唯有探索和雜學(xué)才能夠多元地和這個(gè)世界進(jìn)行不斷的聯(lián)結(jié)和對(duì)接。
所以，雖然我寫作都有系統(tǒng)框架，但是在每本書之間，甚至是每個(gè)篇章之間，把它變成可以獨(dú)立吸收的單元?jiǎng)�，也是我在撰寫時(shí)候放入的一點(diǎn)小心思。
本書承襲了第一部的三個(gè)架構(gòu)，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作本質(zhì)理解致富方法工具和洞察正確財(cái)務(wù)思維；教室里的旭凱老師，還是和學(xué)生們用貼近生活的方式，靠近生活的環(huán)境，以及接近生活的見聞，試著導(dǎo)引互動(dòng)而非規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的潛移默化，讓大家能夠慢慢進(jìn)入兼顧財(cái)富與幸福的道路。
本書還隱藏了三個(gè)沒有明說的觀念，我稱之為富小孩養(yǎng)成的三不曲。
希望經(jīng)過我的分享，所有父母親和師長(zhǎng)都能將它們應(yīng)用在與孩子們的交流中。
1.不知道，好驕傲
很多孩子，甚至是大人或父母，在面對(duì)自己不知道的事物時(shí)，常常都會(huì)覺得不好意思、難以啟齒，或者有矮人一截的感覺。
但是，誰生下來就能什么都知道呢？
所以在書中，可以看到，不管是老師還是學(xué)生，面對(duì)所有的新知識(shí)和新事物，從來不會(huì)因?yàn)樽约旱牟恢�道而有退縮的感覺，或者不敢討論、不敢發(fā)言。
財(cái)富累積的關(guān)鍵就在于不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地從不知道到知道。
所以，我常常說不知道才好，因?yàn)楫?dāng)我們知道了我們不知道時(shí)，我們就開始知道了。
不知道，是知道的開始。
不知道，我們可以很驕傲，因?yàn)槲覀冇钟行碌臇|西可以學(xué)習(xí)了，又可以很開心地進(jìn)步了�？梢猿掷m(xù)不斷地進(jìn)步，不是一件值得驕傲的事情嗎？
2.不一樣，好獨(dú)特
從小到大，其實(shí)每個(gè)孩子或多或少都會(huì)害怕父母親口中所謂的別人家的孩子。
我小時(shí)候最怕聽到的是 ：為什么你不能和某某某一樣？
甚至我們長(zhǎng)大之后，也要常常承受要和某某某一樣有能力、有才華、有前途類似的比較。
但是在書中，我們可以開心地看到，在面對(duì)同樣的議題時(shí)，不同孩子、不同學(xué)生會(huì)有不同角度和不同觀點(diǎn) ；這種多樣化的美好，正是學(xué)習(xí)致富、幸�？鞓纷钪匾�的瑰寶。
所以我常常把這句話掛在嘴邊 ：
不一樣未必唱反調(diào)，不一樣只是不一樣。
每一個(gè)人的不一樣，就是寶貴的獨(dú)特性。汲取每一個(gè)人的不一樣，就能夠獲取更大的知識(shí)視野，累積更深的智慧寶庫(kù)。
3.不要怕，好有趣
敢說、敢玩、敢試、敢做、敢改 ；在書中，大家可以隨時(shí)隨處看見，不管是老師還是學(xué)生，都有這種敢的感覺。
換句話說，是老師和同學(xué)們的互動(dòng)，讓大家不害怕，什么事情都愿意分享，什么觀點(diǎn)都可以包容，什么角度都可以暢言。在這種情況下，所有學(xué)習(xí)都會(huì)變得非常有趣，所有氛圍都會(huì)變得非常舒服。
這也是我常常提醒自己的，不管任何事情，舒服才能夠做得久，做得久才比較容易做得好。
除了金錢之外，其實(shí)最大的財(cái)富就是時(shí)間。
我們常常說的財(cái)富自由，也就是在賺到錢之后，能夠找回自己的時(shí)間主動(dòng)權(quán)，讓自己的時(shí)間或自己的生命能夠過得開心、過得舒服。
如果在平時(shí)過日子的時(shí)候，分分秒秒都不害怕、都好有趣、都好舒服，都感覺在自己的掌握之中，那不就幾乎已經(jīng)達(dá)到比致富還更重要的自由這個(gè)目的了嗎？
誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您，在聆賞《給孩子的18堂財(cái)商課》這十八篇精心譜制的樂章之時(shí)，也能欣賞到我想奉獻(xiàn)給您的這三不曲的美好弦外之音。
讓我們自己和孩子們都一起舒服致富、開心幸福！