幼兒健康人格的養(yǎng)成需要同齡同伴交往和異齡同伴交往的機會。為了彌補獨生子女家庭缺乏家庭內(nèi)兄弟姐妹間社會交往和幼兒園普遍按年齡段編班的缺陷，有必要在幼兒園中按照混齡編班的方式引導(dǎo)不同年齡層次的幼兒一起生活和學習。本書堅持理論與實踐相結(jié)合，探討了混齡教育內(nèi)涵等基本理論問題，介紹了組織實施混齡教育的做法，包括混齡教育中的師幼互動與同伴互動、一日活動安排與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集中教育活動、區(qū)域活動以及家園共育等內(nèi)容。