本書系“中國(guó)STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃”階段性研究成果，以《STEM教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》為編寫指導(dǎo)，致力于提升小學(xué)一至三年級(jí)教師的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)能力。本書從理論層面對(duì)STEM教育“整合”進(jìn)行了詮釋和說明，并根據(jù)學(xué)科整合程度，將STEM教學(xué)模式分為學(xué)科常規(guī)課中的STEM學(xué)習(xí)、學(xué)科的課外STEM學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的STEM學(xué)習(xí)。針對(duì)這三種教學(xué)模式，本書提供了21個(gè)課例，根據(jù)小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律來展示教學(xué)設(shè)計(jì)。書中一方面展示了設(shè)計(jì)思維、工程思維、科學(xué)思維和計(jì)算思維等高階思維，并以此作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)的實(shí)踐過程；另一方面則采用了豐富的過程性評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)了一般STEM課例忽視高階思維和評(píng)價(jià)方式的缺憾。