提到科學(xué),你想到了什么?
那么多的科學(xué)知識,科學(xué)家是怎么知道的?
面對千變?nèi)f化的大自然,你有沒有產(chǎn)生很多疑問?
其實(shí),這些問題的答案科學(xué)家一開始也不知道,但他們想出各種辦法來做研究,發(fā)現(xiàn)這些問題的答案,形成科學(xué)知識。
在這本書里,小朋友們像科學(xué)家一樣觀察、探究、思考,用科學(xué)思維揭開不可思議的自然現(xiàn)象,并發(fā)現(xiàn)新的不可思議。
全書以生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)等代表性領(lǐng)域中,與孩子關(guān)聯(lián)緊密的實(shí)際案例為例,清晰地展示了整個思考步驟和探究過程,讓孩子學(xué)會多元化思考問題,不止于接受既成事實(shí)(答案),擁有一雙會觀察的眼睛和一個擅長思考的大腦!
可愛腦洞的創(chuàng)意插畫,帶孩子走進(jìn)不可思議的世界:
3個愛問問題的小朋友,1個不告訴他們答案的老師,3個并非無所不知的科學(xué)家,一起去探究被我們忽略的大千世界。
極富創(chuàng)意的科學(xué)思維書,主打一個獨(dú)一無二:
敢于不講知識、不在乎答案,就是這么特別!因?yàn)椋尯⒆又揽茖W(xué)家探索世界、尋找答案的方法,比記住科學(xué)知識重要得多。
腦洞大開的13個跨學(xué)科案例:
保溫杯、植物、火、水、鹽……你覺得這些事物平平無奇,那是因?yàn)槟氵沒有學(xué)會用科學(xué)思維去思考。看完這本書,擺脫思維束縛,開啟高階思維模式,立刻擁有一個擅長思考的大腦!
緊跟新課標(biāo)的核心要求 教育重點(diǎn)風(fēng)向:
物理、化學(xué)、生物、科學(xué)4門課程標(biāo)準(zhǔn)中,都將科學(xué)思維作為核心素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)要在教育雙減中做好科學(xué)教育加法。
馬冠中
香港大學(xué)科學(xué)教育博士,現(xiàn)為南京大學(xué)教育研究院教育學(xué)院教師,蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材編寫組核心成員。
主要研究方向?yàn)榭茖W(xué)教育,致力于科學(xué)思考和科學(xué)本質(zhì)理解的教學(xué)與研究。參與教育*部基礎(chǔ)教育*司、上海市教*委研究課題。
任美國教育研究協(xié)會等多個國際會議、學(xué)習(xí)科學(xué)期刊等國際期刊審稿人。
多次在全國和省市級教師培訓(xùn)中為科學(xué)教師、科技輔導(dǎo)員、師范生做科學(xué)思考、科學(xué)本質(zhì)教學(xué)等方面的專題培訓(xùn)。
什么是科學(xué)?
想辦法去知道
一起探究大自然吧
有空氣的地方,水進(jìn)不去嗎?
杯子為什么能保冷?
水是怎么變熱的?
水里的鹽怎么消失了?
為什么河水結(jié)冰了,海水卻沒有?
葉子怎么變黃了?
植物怎么長歪了?
橘子長成了什么樣,才能漂在水上?
火星上有水嗎?
磁鐵能吸住什么?
明明沒接觸火,為什么會變熱?
鐘擺可以擺得更快嗎?
聲音是怎么產(chǎn)生的?
怎樣提問?
怎樣作出假設(shè)?
怎樣做實(shí)驗(yàn)?
不知道是件壞事嗎?