近年來，高等職業(yè)教育在工學結合人才培養(yǎng)模式和課程建設的改革方面取得了巨大成就。隨著教學改革的深入，教材建設和改革的任務更加迫切。高等職業(yè)教育的教材同樣不能是《發(fā)面饅頭》或《壓縮餅干》，要通過創(chuàng)新，建設適應高等職業(yè)教育教學規(guī)律的教材。教材與課程緊密相關，教材是課程的物化。高等職業(yè)教育課程特點為：在教學目標方面，培養(yǎng)職業(yè)道德素質和綜合職業(yè)能力；在教學內容方面，選取與區(qū)域經濟密切相關的工作任務作為教學內容的載體；在教學方法方面，采用以學生為中心、教學做一體的行動導向教學法。因此，高等職業(yè)教育的教材，同樣要體現這些特征。
    北京電子科技職業(yè)學院以服務首都經濟發(fā)展為目標，培養(yǎng)高素質技能型專門人才為己任。通過國家示范性高等職業(yè)院校建設，各方面取得了巨大成就。系統(tǒng)性的教學改革和專業(yè)建設是其特色之一。物流管理專業(yè)的教材編寫工作，是在對專業(yè)課程體系綜合、系統(tǒng)的改革基礎上進行的。  目前已經完成若干課程系列教材的編寫工作。本套系列教材具有以下特色：
    （1）通過校企合作、工學結合的方式開展教材編寫工作。在教材編寫過程中，調研了典型企業(yè)，選取企業(yè)的典型案例。召開了企業(yè)專家研討會，教師與企業(yè)專家共同研究編寫方案。企業(yè)專家親自參與教材的編寫工作和審稿工作，保證了教材內容符合企業(yè)對人才的需要。
    （2）內容和形式有所創(chuàng)新，反映了近年來高等職業(yè)教育改革的成就。教材打破了學科體系講授式的編寫方法，以項目、案例作為載體貫穿教材。通過項目、案例的教學活動，不僅使學生能夠直觀了解企業(yè)的物流活動，更有助于學生通過具體的工作流程和工作任務，將實踐體會抽象概括為普適性理論知識，再用于指導新的實踐工作。培養(yǎng)學生舉一反
    三、觸類旁通的能力。
    項目、案例的前后安排邏輯性強，按照由簡單到復雜、由單一到綜合的遞進關系編排。符合認知規(guī)律和職業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律，有助于學生循序漸進地學習。
    在每個項目、案例前后，配以引導性說明和知識講解，便于在實踐性知識學習后的理論知識學習，體現了理論、實踐一體的思想。
    （3）突出服務區(qū)域經濟．教材選取的項目、案例具有很強的首都經濟特點。例如，選取IT企業(yè)的物流項目，是具有北京經濟特色的物流項目易通公司的物流項目。該企業(yè)本身就是北京的企業(yè)。選取這樣的內容，不僅有利于在教學過程中安排到相關企業(yè)開展實踐性教學活動，也有助于學生在就業(yè)后能很快地熟悉并掌握業(yè)務，實現學習與工作的有機結合。
    （4）編寫不同用途的教材。傳統(tǒng)的教材一般都是學生、教師共用一本教科書，教師授課需要自己找資料。這套教材，除了學生用書外，還有教師用書。因此不僅極大地方便了教師授課的需要，同時還能夠起到資源共享的作用，為教師授課提供了便利。