《新高考日語bi備詞匯釋義手冊(cè)》依據(jù)《義務(wù)教育日語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》《普通高中日語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》編寫,由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高中日語一線教師和景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)外國(guó)語學(xué)院日語教師共同完成。該書內(nèi)容涵蓋了兩部課標(biāo)中的全部單詞,并為每個(gè)單詞配備了三至五個(gè)例句,使學(xué)習(xí)者更容易理解和掌握單詞含義。內(nèi)容以實(shí)用和實(shí)戰(zhàn)為出發(fā)點(diǎn),每個(gè)詞條的釋義和例句的配備都是按學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語法的先后順序,從易到難,符合學(xué)生的心理接受能力和學(xué)識(shí)水平的逐步提升而排列,并且例句注重貼近生活,盡量避免出現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)以外的詞匯和高考不涉及的語法,以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。注重新穎性 該手冊(cè)以詞為綱,以語法為目,以典型例句再現(xiàn)詞匯與語法的關(guān)系。通過例句可以掌握詞匯和語法,這樣既避免了單純背誦詞匯的枯燥,又避免了抽象學(xué)習(xí)語法的乏味,其中的典型例句學(xué)生可以記憶應(yīng)用到寫作文中,在學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí),可達(dá)到舉一反三,事半功倍的效果。
一、《新高考日語bi備詞匯釋義手冊(cè)》由名師執(zhí)筆,延續(xù)《日語新課標(biāo)高考bi備詞匯釋義手冊(cè)》的編寫方式,依據(jù)《義務(wù)教育日語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》和《普通高中日語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》修訂,囊括兩部最新課標(biāo)的全部詞匯。緊跟高考日語新動(dòng)向,貼合高考日語新題型。
二、2116個(gè)bi備詞匯精準(zhǔn)覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)。詞匯按照詞性分類,詞條包含詞形、讀音、聲調(diào)、釋義、常見搭配、慣用句、例句及譯文。以詞為綱,以語法為目,雙管齊下6000多個(gè)典型例句再現(xiàn)詞匯與語法的關(guān)系
三、釋義和例句從易到難排列,符合學(xué)生心理接受能力與學(xué)識(shí)水平提升規(guī)律。
四、日籍專業(yè)播音員錄音,發(fā)音清晰,語調(diào)純正。
為配合課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)理念的實(shí)踐,緊隨高考日語的新動(dòng)向,我們于2020年為用日語參加高考的學(xué)生編寫了《日語新課標(biāo)高考必 備詞匯釋義手冊(cè)》。在新高考、新教材、新課標(biāo)的背景下,2023年我們啟動(dòng)了手冊(cè)的修訂工作。在此過程中,我們參考了多種中學(xué)日語教材,并結(jié)合了近些年高考日語真題以及高考日語改革后新試卷與新題型的實(shí)際情況,針對(duì)《義務(wù)教育日語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》《普通高中日語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中收錄的詞匯進(jìn)行了詳細(xì)的解說,同時(shí)補(bǔ)充了部分重要的非課標(biāo)詞匯。
詞條:本手冊(cè)中,將上述單詞劃分為外來語、名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、連詞、連體詞、詞綴等八個(gè)板塊,共收錄了1895個(gè)課標(biāo)詞匯和221個(gè)非課標(biāo)詞匯(非課標(biāo)詞匯均標(biāo)注)。每個(gè)板塊內(nèi)均按照五十音圖的順序排列詞條,每個(gè)詞條包含單詞的詞形、讀音、聲調(diào)、釋義、例句及譯文,部分詞條補(bǔ)充了常見搭配或慣用句。
聲調(diào):?jiǎn)卧~的聲調(diào)參考了『NHK日本語発音アクセント辭典新版』(NHK放送文化研究所編),用數(shù)字表示聲調(diào)核的位置。如果一個(gè)單詞后出現(xiàn)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)字,則說明該單詞具有多種聲調(diào)。
詞性:?jiǎn)卧~的詞性用縮略語表示,且統(tǒng)一用單書名號(hào)<>標(biāo)注。如果一個(gè)單詞具有多種詞性,各個(gè)詞性間用間隔號(hào)?隔開。縮略語說明如下:
名:名詞(含代詞)
動(dòng)1:一類動(dòng)詞(相當(dāng)于學(xué)校語法的五段動(dòng)詞)
動(dòng)2:二類動(dòng)詞(相當(dāng)于學(xué)校語法的一段動(dòng)詞)
動(dòng)3:三類動(dòng)詞(相當(dāng)于學(xué)校語法的サ變動(dòng)詞和カ變動(dòng)詞)
形1:一類形容詞(相當(dāng)于學(xué)校語法的形容詞)
形2:二類形容詞(相當(dāng)于學(xué)校語法的形容動(dòng)詞)
自:自動(dòng)詞
他:他動(dòng)詞
副:副詞
連:連詞(相當(dāng)于學(xué)校語法的接續(xù)詞)
連體:連體詞
詞綴:包括前綴和后綴(前綴相當(dāng)于學(xué)校語法的接頭詞,后綴相當(dāng)于學(xué)校語法的接尾詞)
釋義:?jiǎn)卧~的釋義部分選取了每個(gè)單詞在高考日語真題和中學(xué)日語教材中最常用的含義,并未羅列全部含義。如果一個(gè)單詞具有多種釋義,每個(gè)釋義用序號(hào)??等標(biāo)注。釋義后,常見搭配前標(biāo)注星號(hào)*,慣用語前標(biāo)注符號(hào)ф。
例句:每個(gè)詞條提供三至五個(gè)例句,并配有相應(yīng)的譯文。這些例句貼近生活,簡(jiǎn)單易懂。
特色:第一,注重實(shí)用性。本手冊(cè)從實(shí)用和實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā),按照學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和語法的先后順序,將各個(gè)詞條的釋義和例句從易到難地進(jìn)行排列。這樣既貼合學(xué)生的心理接受能力,又符合學(xué)生學(xué)識(shí)水平提升的規(guī)律。在編寫過程中,我們盡量避免收錄兩部課程標(biāo)準(zhǔn)之外的詞匯和高考日語不涉及的語法,以此減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
第二,注重新穎性。本手冊(cè)以詞為綱,以語法為目,通過典型例句再現(xiàn)詞匯與語法的關(guān)系。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和理解這些例句,可以同時(shí)掌握詞匯和語法。這樣不僅能夠減少單純記憶詞匯的枯燥,而且能夠避免抽象學(xué)習(xí)語法的乏味。此外,學(xué)生還可以將這些例句應(yīng)用到日語寫作中。
最后,我們希望學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)詞匯,達(dá)到舉一反三、事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
王春杰:吉林省鎮(zhèn)賚縣第一中學(xué)日語教師。1990年7月畢業(yè)于吉林省通化師范學(xué)院,大學(xué)本科學(xué)歷,高級(jí)教師。先后擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng),學(xué)校教研室主任,年級(jí)主任。2007年赴日本國(guó)際交流中心研修。2012年和2017年先后兩次參加吉林省學(xué)業(yè)水平考試日語學(xué)科命題工作。先后被評(píng)為縣優(yōu)秀教師、縣模范班主任。已結(jié)題的省級(jí)課題兩項(xiàng),國(guó)家級(jí)課題一項(xiàng);獲得省級(jí)優(yōu)秀成果一項(xiàng),國(guó)家級(jí)優(yōu)秀成果一項(xiàng)。
劉金寶:景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)外國(guó)語學(xué)院日語教師。2005年7月畢業(yè)于延邊大學(xué),2008-2015年在日本國(guó)立九州大學(xué)攻讀日本社會(huì)文化專業(yè)碩士學(xué)位和博士學(xué)位,其間公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇,2015-2017年擔(dān)任日本國(guó)立九州大學(xué)比較社會(huì)文化研究院特別研究員,從事中日比較文學(xué)研究。
外來語 .........................................................1
名 詞 ........................................................58
動(dòng) 詞 ...................................................... 375
形容詞 ...................................................... 552
副 詞 ...................................................... 616
連 詞 ...................................................... 661
連體詞 ...................................................... 670
詞 綴 ...................................................... 674
附 錄 ...................................................... 686
索 引 ...................................................... 691