前言
高考日語試卷自1998年增加寫作題，分值為30分。2011年開始，高考日語試卷中的寫作題體現(xiàn)出寫作是為了考查學生在真實情境下解決問題的能力�！镀胀ǜ咧腥照Z課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）頒布后，應用文寫作已成為高考日語學習者必須掌握的知識和能力。2024年高考日語迎來改革，改革后的新高考日語試卷中增加了應用文寫作的題目。
高考日語學習者多是從零基礎開始學習。寫作題對于這些學習者而言難度較大，且很難在短期內提高分數(shù)。而應用文寫作除了字數(shù)以外，在格式體例上也有明確的標準。因此需要學習者更加認真學習并掌握應用文文體的各項要求。目前市面上缺少專門的應用文寫作練習資料，且在一般寫作資料中多提供寫作格式，并未介紹應用文文體的常識性知識和寫作技巧等。
為契合新課標中有關日語學科核心素養(yǎng)的要求，緊隨高考日語改革后的新趨勢，同時滿足高考日語學習者的實際需要，我們精選了高中階段常見且可能會被納入出題范圍的15種應用文文體，包括：自我介紹（自己紹介）、留言（伝言）、便條（置き手紙）、假條（欠席屆）、通知（お知らせ）、電子郵件（電子メール）、明信片（葉書）、書信（手紙）、自薦書（自己推薦書）、保證書（誓約書）、檢查（反省文）、檢討書（始末書）、日記（日記）、小論文（小論文）、讀后感（読書感想文）。
本書在內容編排方面注重計劃性，以天為單位制訂學習計劃，每周第1至6天共學習3種應用文文體，第7天為本周回顧。最終通過5周的學習，幫助學習者掌握15種應用文文體的寫作要點、寫作方法等。
本書在內容選擇方面注重實用性，以與中學生相關與校園生活相關的應用文文體作為學習內容，列舉的范文難度較低且實用，適合中學階段的日語學習者學習使用。同時補充了應用文文體的常識性知識、寫作要點、寫作流程、參考詞句等，以幫助學習者快速掌握各類應用文文體。
本書由王愛靜、李慶祥、賈俊格負責全書內容的選擇與編排，以及第一、三、四、五周內容的編寫；張鑫、張梅負責第二周內容的編寫；王愛靜負責統(tǒng)稿；高見彩子女士負責本書內日語部分的審訂。
囿于我們的學識和經(jīng)驗，本書中仍存在不足之處。懇請各位日語專家、高中一線日語教師、高考日語學習者提出寶貴的批評和建議。我們將認真研討、不斷改進，以使本書日臻完善。最后，本書的編寫與出版得到了外語教學與研究出版社的大力支持，在此表達誠摯的感謝。
編者