本書將貼近幼兒生活的情景游戲和區(qū)域課程有機(jī)融合，探索一條正確處理游戲、課程、學(xué)習(xí)以及兒童發(fā)展關(guān)系的新路徑，謀求區(qū)域游戲中游戲和學(xué)習(xí)的相互轉(zhuǎn)化，游戲與課程的互生互長，即游戲生發(fā)課程，課程促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。本書凸顯了游戲性、生活性、適宜性、發(fā)展性、整合性五大特點(diǎn)，其實(shí)施路徑從游戲情境的生成，到游戲的拓展，分為六個(gè)步驟：情景生成、調(diào)查訪問、游戲策劃、游戲?qū)Ш�、游戲�(qū)嶄洝⒂螒蛲卣�。本書既注重讓幼兒通過游戲來學(xué)，又關(guān)注教師如何通過游戲來教，讓幼兒成為區(qū)域游戲課程的中心，把他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師遵循“以學(xué)定教”的原則，成為有智慧的觀察者、合作者、研究者、支持者，追隨并推動(dòng)幼兒的游戲持續(xù)深入拓展，不斷衍繁生長。