本書是上海市教育科學研究項目2021年度立項的“指向高中數(shù)學核心素養(yǎng)的單元統(tǒng)整教學實踐研究”的研究成果。針對“新課程、新課標”背景下的理念預期與教學現(xiàn)狀之間存在的差異，比如：學生對數(shù)學的認知往往呈碎片化，難以構建起對數(shù)學的整體認識；學生思維固化，呈現(xiàn)“只會解題，不會思考”的現(xiàn)象；新教材實施中，教師反映核心素養(yǎng)難以落實等。本書為解決上述問題提供了一條可行的途徑，即通過單元內(nèi)統(tǒng)整、單元間統(tǒng)整以及單元與其他學科間統(tǒng)整的方式，聚焦知識建構、認知方式和實踐創(chuàng)新，幫助學生理解數(shù)學知識的本質(zhì)，體會知識的聯(lián)系性與整體性，實現(xiàn)從知識到能力再到素養(yǎng)的提升；同時，單元統(tǒng)整教學的實踐案例為一線教師提供符合“雙新”背景的單元教學設計方案，提升單元設計能力。