第 1 章 教學(xué)目標(biāo)和方法 1.1 教學(xué)目標(biāo) 1.1.1 模塊化課程的意義 1.1.2 專業(yè)知識(shí)范圍及教學(xué)目標(biāo) 1.1.3 創(chuàng)意思維培養(yǎng)的過(guò)程 1.2 “全境互動(dòng)式”教學(xué)方法 1.2.1 作用與意義 1.2.2 教學(xué)安排 1.2.3 教學(xué)方法 1.2.4 學(xué)習(xí)體驗(yàn)原則 1.2.5 學(xué)習(xí)體驗(yàn)形式 第 2 章 教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐 2.1 設(shè)計(jì)嘗試——從聲音到圖形 2.1.1 聲音與視覺(jué)的關(guān)聯(lián)(講座課) 2.1.2 圖像拼貼(工作坊) 2.1.3 專輯封面設(shè)計(jì)(一對(duì)一輔導(dǎo)) 2.1.4 字體設(shè)計(jì)(講座課) 2.1.5 專輯封面文字編排與設(shè)計(jì)(自主學(xué)習(xí)) 2.2 設(shè)計(jì)認(rèn)知——從調(diào)研到探索 2.2.1 優(yōu)秀設(shè)計(jì)師作品案例介紹(講座課) 2.2.2 雜志中的版式設(shè)計(jì)(自主學(xué)習(xí)) 2.2.3 雜志版式設(shè)計(jì)實(shí)踐(一對(duì)一輔導(dǎo)) 078 2.3 設(shè)計(jì)實(shí)踐——音樂(lè)節(jié)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì) 2.3.1 標(biāo)志設(shè)計(jì)(講座課) 2.3.2 音樂(lè)節(jié)標(biāo)志設(shè)計(jì)(自主學(xué)習(xí)、一對(duì)一輔導(dǎo)) 2.3.3 輔助圖形及其應(yīng)用(講座課) 2.3.4 音樂(lè)節(jié)輔助圖形設(shè)計(jì)(自主學(xué)習(xí)、一對(duì)一輔導(dǎo)) 2.3.5 視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)應(yīng)用(自主學(xué)習(xí)、一對(duì)一輔導(dǎo)) 2.4 設(shè)計(jì)驗(yàn)證——商業(yè)策劃書(shū) 2.4.1 商業(yè)策劃書(shū)的基本知識(shí)(講座課) 2.4.2 音樂(lè)節(jié)商業(yè)策劃書(shū)設(shè)計(jì)與制作(自主學(xué)習(xí)、一對(duì)一輔導(dǎo)) 2.5 學(xué)生總結(jié)與反思 2.6 品牌可視化優(yōu)秀作品案例 第 3 章 教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋 3.1 評(píng)價(jià)依據(jù) 3.1.1 知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)技能的邏輯性 3.1.2 學(xué)習(xí)過(guò)程與教學(xué)模式的有效性 3.2 學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 3.2.1 形成性評(píng)價(jià)機(jī)制的介入 3.2.2 評(píng)價(jià)模式 3.3 評(píng)價(jià)反饋 3.3.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋案例 3.3.2 教師向?qū)W生反饋案例 參考文獻(xiàn)