幼兒體質(zhì)健康已被列為強國戰(zhàn)略的主要目標之一。國務院辦公廳印發(fā)的《體育強國建設綱要》《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》，以及新版《幼兒園工作規(guī)程》中均強調(diào)了幼兒體質(zhì)健康、體育教學的重要性，并提出了相關措施。 但與小學、中學、大學相比，學前教育階段目前尚無規(guī)范的體育教育體系。我國幼兒教師在體育教學中普遍無測試評估、無系統(tǒng)目標、無大綱教材。這對于幼兒體育教育的科學發(fā)展與實踐極為不利，是當下亟待解決的教育問題和社會問題。 本書首次系統(tǒng)構建了相對完整的幼兒體育教育體系，對幼兒體質(zhì)健康問題的成因進行了全面細致的分析，首次基于中小學體育教學困境以及體質(zhì)健康問題對學前教育階段體育教學的目標任務進行了分析。本書構建的幼兒體育教育理論體系包含了幼兒體育課程的性質(zhì)、教學理念、教學設計的思路與依據(jù)、教學目標和內(nèi)容、教學評價，幼兒多維度身體能力發(fā)展的方法、手段與誤區(qū)，以及功能性體育游戲的開發(fā)等內(nèi)容。例如，在功能性體育游戲開發(fā)的章節(jié)中，提出了依據(jù)幼兒體質(zhì)健康問題和身體發(fā)展目標對游戲進行功能性設計的新理念，能使體育游戲更具教育性和功能性。在體系構建中分析、闡述的原理與方法，為研究者、學前教育專業(yè)的學生和幼兒教師提供了具有實踐指導價值的微觀理論。