英語新課標指出思維品質(zhì)的提升有助于學生多角度觀察和認識世界，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題并對事物進行正確的價值判斷，發(fā)展學生的高階思維能力是英語教學的重要任務。本研究中提出了“同主題跨學科聯(lián)動”的教學實踐思路，以及分層指導、分類推進的閱讀教學思路，成立了英語閱讀教學實驗班，尋找提升學生高階思維能力的有效策略；對高階思維能力的內(nèi)涵、“同主題跨學科聯(lián)動”分層閱讀教學的概念等進行了界定；建構了“指向高階思維能力發(fā)展的整本書閱讀”的激趣導讀課、討論交流課以及創(chuàng)新生成課教學模式群；探索了整本書閱讀的評價標準體系和整本書閱讀教學策略；分析了整本書閱讀對培養(yǎng)學生高階思維的作用。本書實現(xiàn)了理念創(chuàng)新和閱讀輸出形式創(chuàng)新：提出了“指向高階思維能力發(fā)展的初中英語整本書閱讀”教學的理念和思路；以DramaClub劇場為主線將整本書閱讀與英語綜合實踐活動相結(jié)合；開發(fā)了一批教學課例分析樣本和讀后輸出活動案例樣本，為研究成果的后期推廣做好了鋪墊工作。