譯者序

2007年，我第一次離開(kāi)祖國(guó)的懷抱，到美國(guó)喬治敦大學(xué)進(jìn)行博士后工作。我的導(dǎo)師是Toby Long，一位物理治療師。我參與了該校中心種類各異的早期干預(yù)/嬰幼兒特殊教育項(xiàng)目。很多回憶歷歷在目，第一次到庇護(hù)所為三名嬰幼兒進(jìn)行早期篩查時(shí)的忐忑，對(duì)于不同學(xué)科背景的專業(yè)人員一起協(xié)作為一個(gè)兒童提供個(gè)別化的、整合的服務(wù)的感嘆，第一次參加個(gè)別化家庭服務(wù)計(jì)劃的制訂會(huì)議，參加兒童醫(yī)院多學(xué)科的培訓(xùn)項(xiàng)目，等等。當(dāng)時(shí)的自己，內(nèi)心就堅(jiān)定了要回國(guó)從事早期干預(yù)，期待自己可以為中國(guó)08歲的特殊兒童及其家庭做一些專業(yè)又有溫度的工作。一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去了十六年。

2015年，我赴美國(guó)俄勒岡大學(xué)教育學(xué)院早期干預(yù)部訪問(wèn)，有幸結(jié)識(shí)了解慧超博士，還有她的導(dǎo)師Jane Squire,以及被稱為美國(guó)早期干預(yù)的皇后的Diane Bricker。也非常感謝卞曉燕醫(yī)生的引見(jiàn)。2015年9月，雙方簽訂了《評(píng)估、評(píng)量和計(jì)劃系統(tǒng)》（AEPS��3）中文版的協(xié)議，到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了近六年。非常感恩慧超、卞醫(yī)生、王若水、陳靜儀博士、陳介宇博士，還有我的研究生團(tuán)隊(duì)一直以來(lái)的支持和付出。AEPS��3的翻譯和研究工作非常煩瑣，但我們一直深刻地認(rèn)識(shí)到，早期干預(yù)中最基礎(chǔ)和最核心的是評(píng)估，評(píng)估是早期干預(yù)的起點(diǎn)，也貫穿整個(gè)過(guò)程，而我們目前非常缺乏相應(yīng)的科學(xué)系統(tǒng)的工具。我們克服種種困難，一直堅(jiān)持，希望我們的中文版也可以盡早面世�；鄢�博士和我計(jì)劃翻譯出版《多元活動(dòng)本位干預(yù)》這本書(shū)，為中國(guó)相關(guān)的早期干預(yù)的理論和實(shí)踐補(bǔ)充一些新的視角，因?yàn)锳EPS��3也是基于多元活動(dòng)本位干預(yù)的理論和實(shí)踐的，兩者相輔相成，不可分割。同時(shí)，我們團(tuán)隊(duì)也在探索本土化的活動(dòng)本位評(píng)估工具，《兒童評(píng)估與發(fā)展系統(tǒng)》（Child ）是基于多元活動(dòng)本位干預(yù)的理念，結(jié)合我國(guó)幼兒早期發(fā)展和學(xué)習(xí)的相關(guān)指南和研究成果，聯(lián)結(jié)評(píng)估、目標(biāo)制定、教育干預(yù)、發(fā)展測(cè)評(píng)的一套系統(tǒng)工具。

近年來(lái)，我國(guó)的早期干預(yù)事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（20112020年）》提出了促進(jìn)03歲兒童早期綜合發(fā)展和鼓勵(lì)學(xué)前特殊教育發(fā)展的目標(biāo)和策略。中國(guó)殘聯(lián)和國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委委托中國(guó)疾病預(yù)防控制中心婦幼保健中心制定了《06歲兒童殘疾篩查工作規(guī)范（試行）》。隨著篩查和診斷服務(wù)的全國(guó)推廣，越來(lái)越多特殊兒童將被識(shí)別出來(lái)，也急需科學(xué)系統(tǒng)的早期教育和早期干預(yù)服務(wù)。特殊需要嬰幼兒不僅僅包括確定身心障礙/殘疾的個(gè)體，還包括高危嬰幼兒（早產(chǎn)、低體重、處境不利等）。早期干預(yù)需要基于科學(xué)、綜合、全面、系統(tǒng)的評(píng)估，為兒童提供個(gè)別化的、符合他們特殊之發(fā)展需要的早期干預(yù)服務(wù)（教育、康復(fù)、干預(yù)等），而且這個(gè)過(guò)程需要多學(xué)科協(xié)作，包括醫(yī)學(xué)、特殊教育、心理學(xué)、社會(huì)工作和教育學(xué)等，也需要多部門(mén)的協(xié)作。

但目前我國(guó)早期干預(yù)中還存在很多困境，一方面，理念上缺陷補(bǔ)償還是主導(dǎo)思想，同時(shí)還是以成人主導(dǎo)、高結(jié)構(gòu)的教育干預(yù)活動(dòng)為主要的實(shí)施方式；另一方面，雖然意識(shí)到家庭的重要性，也重視家庭的參與，但還缺乏系統(tǒng)的家庭指導(dǎo)和支持。而多元活動(dòng)本位干預(yù)強(qiáng)調(diào)在兒童的自然環(huán)境里，由兒童熟悉的照料者來(lái)提供相應(yīng)的教育干預(yù)，在兒童主導(dǎo)的、基于慣常、有計(jì)劃的多元活動(dòng)中為兒童提供多元、多樣性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)兒童的興趣和內(nèi)動(dòng)機(jī)，以科學(xué)的策略（及時(shí)性的、整體性的反饋等）來(lái)支持兒童達(dá)成功能性的可泛化的目標(biāo)。我們很期待《多元活動(dòng)本位干預(yù)》的出版，可以為從事早期干預(yù)的相關(guān)研究者、一線工作者、學(xué)前融合環(huán)境內(nèi)的教師們、特殊兒童家長(zhǎng)們提供一種不一樣的早期干預(yù)視角，這種視角經(jīng)過(guò)多年早期干預(yù)實(shí)踐被驗(yàn)證有效，也希望能有更多的本土化的研究和應(yīng)用，可以為提升我們的特殊兒童及其家庭的早期干預(yù)和嬰幼兒特殊教育的質(zhì)量提供一些參考和有價(jià)值的信息。早期干預(yù)和嬰幼兒特殊教育的最終目的，是提高特殊兒童及其家庭的生活質(zhì)量，減少缺陷和障礙帶來(lái)的影響，讓兒童更加獨(dú)立也具有更好的適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的功能和能力。

本書(shū)前五章由解慧超博士主譯和主校，王若水參與了前五章的校對(duì)工作，王雪參與了第34章的翻譯；第614章由蘇雪云博士主譯和主校，吳擇效參與了第1014章的翻譯，彭曉梅參與了第68章的翻譯，楊玉芳參與了第9章的翻譯。蘇雪云負(fù)責(zé)全書(shū)的最終審校和修改工作。本書(shū)的翻譯過(guò)程中難免存在遺漏和疏忽，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

非常感謝本書(shū)編輯杜穎穎，一直給予我們無(wú)限的耐心和專業(yè)的支持。也感謝上海社會(huì)科學(xué)院出版社對(duì)本書(shū)的出版以及早期干預(yù)事業(yè)的支持。

期待有更多的人一起加入，為我國(guó)的嬰幼兒群體中最需要額外的呵護(hù)和關(guān)懷的特殊兒童群體提供專業(yè)又有溫度的照料和服務(wù)，不忘初心，砥礪向前。

蘇雪云

2023年12月1日