出版前言

為響應(yīng)國(guó)家關(guān)于傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的偉大戰(zhàn)略，將博大精深的中華傳統(tǒng)文化普及到少年兒童qun體中，我們傾力打造成語(yǔ)說(shuō)史系列圖書(shū)，最先推出的便是這套《成語(yǔ)說(shuō)〈資治通鑒〉》。

《資治通鑒》是中國(guó)第一部編年體通史，共294卷，300多萬(wàn)字，與《史記》合稱史學(xué)雙璧，是了解中國(guó)古代歷史的BI讀書(shū)，雖已經(jīng)司馬光之手，刪削冗長(zhǎng)，舉撮機(jī)要，但仍網(wǎng)羅宏富，體大思精，令人望而生畏。而成語(yǔ)是中國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言資源，是連通文史的鑰匙，短小精悍的形式承載著豐厚的歷史文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華民族積淀千年的智慧和核心價(jià)值觀。為了讓孩子們讀懂并喜歡上《資治通鑒》，了解成語(yǔ)背后的歷史語(yǔ)境，從而更好地掌握和運(yùn)用成語(yǔ)，我們精心制作了這套《成語(yǔ)說(shuō)〈資治通鑒〉》。

《成語(yǔ)說(shuō)〈資治通鑒〉》共8冊(cè)，是一套連續(xù)的歷史故事集，通過(guò)成語(yǔ)這個(gè)載體把卷帙浩繁的大部頭史書(shū)變成358個(gè)引人入勝的故事，鮮活地演繹了從周威烈王二十三年（公元前403年）到后周世宗顯德六年（公元959年）共1362年的朝代更替、歷史興衰、人事滄桑。

考慮到少年兒童的認(rèn)知水平和閱讀特點(diǎn)，在尊重歷史的大前提下，這套書(shū)對(duì)史料進(jìn)行了科學(xué)的剪裁，用通俗易懂的語(yǔ)言，通過(guò)大量的人物對(duì)話，模擬事件發(fā)生的場(chǎng)景，把歷史上的重要人物和重大事件生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。在這里，歷史不是一個(gè)個(gè)事件和人名組成的，而是有著豐富的細(xì)節(jié)。

為了避免讓整個(gè)歷史讀起來(lái)碎片化，這套書(shū)尤其注重歷史事件的連續(xù)性和系統(tǒng)性，按照時(shí)間的順序，講究由小故事串起大事件，用大事件演繹大時(shí)代。故事與故事之間，相互承傳、次序分明，有條不紊地把歷史推向縱深，幫助少年兒童真實(shí)、立體地感知?dú)v史發(fā)展的脈絡(luò)，進(jìn)而樹(shù)立通史意識(shí)：歷史是連貫的，有繼承，有發(fā)展。

一千多個(gè)成語(yǔ)既是幫助讀者打開(kāi)厚重通史之門(mén)的鑰匙，也是記錄歷史故事的載體，甚至是歷史故事本身。成語(yǔ) 通史的組合，無(wú)疑是一種全新的探索，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提供了一種新穎的形式。

此外，這套書(shū)還針對(duì)重要的歷史地名做了相應(yīng)的注釋，幫助少年兒童從空間坐標(biāo)上更好地理解時(shí)間坐標(biāo)上的歷史。

簡(jiǎn)言之，這套《成語(yǔ)說(shuō)〈資治通鑒〉》采用點(diǎn)-線結(jié)合的呈現(xiàn)方式，以成語(yǔ)為媒介，循序漸進(jìn)地展現(xiàn)了中國(guó)古代歷史的整體面貌。點(diǎn)是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)，線是歷史發(fā)展的基本線索，以線穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線，讓孩子們?cè)谡莆諝v史事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)史事之間的相互關(guān)系，建立時(shí)序意識(shí)和時(shí)空觀念，獲得對(duì)歷史發(fā)展的整體性認(rèn)識(shí)。

歷史不僅是一門(mén)學(xué)科，一類知識(shí)，更是一種定義，了解歷史對(duì)個(gè)人乃至國(guó)家都具有重要意義。歷史學(xué)家錢(qián)穆先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：任何一國(guó)之國(guó)民，尤其是自稱知識(shí)在水平線以上之國(guó)民，對(duì)其本國(guó)已往歷史，應(yīng)該略有所知。否則最多只算一有知識(shí)的人，不能算一有知識(shí)的國(guó)民。

有鑒于此，我們希望通過(guò)這套《成語(yǔ)說(shuō)〈資治通鑒〉》，幫助我們的孩子更好地了解中國(guó)歷史，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，做一個(gè)真正的中國(guó)人。