前言《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確提出推動綠色發(fā)展，促進人與自然和諧共生；全面推進鄉(xiāng)村振興，提升城鎮(zhèn)化發(fā)展質量， 全面提升城市品質。這些目標的實現都需要建筑業(yè)及相關專業(yè)人才的助力。而作為專業(yè)人才培養(yǎng)基地的高等院校，無疑肩負著培養(yǎng)適合時代、國家、社會發(fā)展和市場需要的創(chuàng)新、復合、應用型建筑大類專業(yè)人才的重要責任和使命。設計制圖課程一直以來都是建筑大類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎必修課，規(guī)范地識讀圖紙并繪制圖紙是設計類專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)技能。作為一門需要兼顧理論與實踐的專業(yè)基礎必修課，設計制圖課程通常開設在專業(yè)設計課程之前，是設計類專業(yè)低年級學生從設計通識課程學習向專業(yè)課程學習轉化時接觸的一門課程。該課程旨在從投影原理、國家標準制圖規(guī)范、各類設計工程圖紙的形成原理和圖示內容等方面系統(tǒng)地介紹設計制圖的基礎知識，由此讓學生形成對專業(yè)體系化的認知，在整個專業(yè)培養(yǎng)體系乃至學生的就業(yè)環(huán)節(jié)中起到承上啟下、貫穿始終的關鍵作用。設計制圖課程作為建筑學和環(huán)境設計等設計類專業(yè)的基礎必修課，對學生構建健全的專業(yè)知識體系、形成良好的空間想象能力和邏輯思維能力、提高專業(yè)綜合素質等，都有著重要的意義。本教材具有以下特點。（1）基于設計視野，編排合理，角度新穎。目前很多同類教材還是停留在傳統(tǒng)制圖的講法上，本教材從設計的視角講解制圖，是以培養(yǎng)設計師為目的的設計制圖教程，而不僅僅是培養(yǎng)繪圖員。此外，計算機的普及以及計算機圖形技術的不斷發(fā)展，對傳統(tǒng)的制圖學習方法產生了較大沖擊。一部分傳統(tǒng)制圖的內容完全可以由計算機取代，這部分內容的編寫需要加以簡化。本教材基于整個設計流程的框架進行內容的組織和編排，兼顧大設計視角下的知識拓展學習，增加了設計表達和表現圖的內容，能夠很好地滿足相關設計專業(yè)課程前后銜接的需求，也更加契合建筑設計大類專業(yè)學生的需求。（2）校企合作編寫，案例豐富，實用性強。本教材是高校與上海大樸室內設計有限公司、江蘇華晟建筑設計有限公司、中國礦業(yè)大學工程咨詢研究院（江蘇）有限公司、深圳市長城工程項目管理有限公司等多家企業(yè)進行合作編寫的，結合行業(yè)發(fā)展現狀和需求做調整，在內容設置上遵循從原理到實踐的原則，體現建筑學、環(huán)境設計等設計類專業(yè)多學科、多專業(yè)綜合交叉的特點，著重訓練學生識圖和繪圖的能力以及對三維空間的想象能力與表達能力；在講授制圖的理論基礎以及各種工程圖紙的制圖規(guī)則和要求的基礎上，注重工程實踐案例的選取和實操性，著力訓練學生規(guī)范繪制工程設計圖紙的能力。（3）配套立體資源，交互學習，知識增量。教材編寫團隊建設完成的設計制圖在線課程在中國大學MOOC平臺已開課多輪，選課人數眾多，也被多所高校選為線上、線下混合式教學的在線資源，評價優(yōu)秀。本教材整合線上、線下教學資源，構建立體化教材，在形式上進行突破和創(chuàng)新，配備大量數字教學資源，并與慕課相結合，便于讀者擴展知識、延伸閱讀，實現智慧課堂的動態(tài)開放，可以滿足高校混合式教學的需要，亦可滿足學生自主學習的需求。（4）融合課程思政，立德樹人，價值引領。本書在編寫時深挖課程思政元素，注重課程的思政育人功能，價值引領與專業(yè)學習同向同行。結合各章節(jié)的內容，通過巧妙和科學的內容設計，在講授專業(yè)知識的同時，引導學生堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想抱負、確立科學的價值觀念、增強自身的綜合素養(yǎng)，在潤物細無聲中給學生播下工程理論的種子，帶領學生感受工匠精神、增強文化自信。王棟、丁昶為本書的主編，并負責全書的編寫計劃、進度控制、團隊協(xié)調、全書總纂、修改和*終定稿和審核工作，胡彬、倪娜和仝曉曉為本書的副主編。具體章節(jié)編寫分工如下：第1章、第2章由丁昶負責編寫，第3章、第4章由胡彬負責編寫，第5章、第6章由王棟負責編寫，第7章由倪娜負責編寫，第8章由仝曉曉負責編寫。在此特別感謝上海大樸室內設計有限公司聯合創(chuàng)始人趙鯤為本書第6章的編寫提供了大量素材，感謝徐嘉旋、孫垚、鮑偉韜、曹明蕾為本書的圖片整理所做的工作。江南大學設計學院的楊茂川教授為本書的主審。由于編者知識、能力有限，本教材還有很多尚待完善和修正的地方，歡迎廣大專家和讀者不吝賜教，提出寶貴的修改意見。