01 行為：兒童心理發(fā)展的推動力量　_ 001

行為是如何推動兒童心理發(fā)展的　_ 002

2～6歲幼兒行為的特點　_ 005

幼兒不良行為的形成因素和認識誤區(qū)　_ 009

02 敏感期行為：兒童心智快速發(fā)展的時期　_ 015

愛說臟話狠話：終究是不雅行為　_ 016

閱兵式的汽車：維護的是內(nèi)心的秩序　_ 020

爬上爬下：探索空間　_ 025

我要那個大的蘋果：完美的感覺如此重要　_ 029

03 自我行為：全能自戀感的滿足和破壞　_ 033

哭鬧：需求未滿足1　_ 034

哭鬧：需求未滿足2　_ 039

這是我的：自我中心化　_ 044

人來瘋、插話：索取關(guān)注　_ 048

無視規(guī)則：孩子未走出全能自戀感　_ 052

04 叛逆和攻擊行為：無處安放的心理能量　_ 059

逆反：獲得獨自探索的自主感　_ 060

不合作行為：忽視或過度關(guān)注都會讓孩子逆反　_ 064

胡涂亂抹：原始的表達欲望　_ 068

打人、咬人：直接攻擊行為　_ 072

哎呀，花瓶打碎了：被動攻擊行為　_ 079

撞頭：自我攻擊行為　_ 084

05 補償行為：只因內(nèi)心缺乏愛　_ 089

不停地要玩具和零食：及時滿足還是延遲滿足　_ 090

沉迷玩手機：缺乏高質(zhì)量的陪伴　_ 095

退行行為：其實是在呼喚愛　_ 099

06 安全行為：安全感是孩子天生追求的心理感覺　_ 105

走到哪里都帶著洋娃娃：熟悉是一種安全感　_ 106

黏人：未形成安全依戀　_ 110

我不要弟弟或妹妹：媽媽的愛可以無窮多　_ 116

07 游戲行為：幼兒體驗生活的獨特方式　_ 123

角色扮演、假裝游戲：實現(xiàn)現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的愿望　_ 124#8195;

捉迷藏、找東西：鍛煉孩子的雙向思維能力　_ 128

過家家：泛靈心理　_ 132

08 智力和學(xué)習(xí)行為：幼兒階段的心理及思維發(fā)展模式　_ 135

玩水：幼兒的智力發(fā)展是從感覺到概念　_ 136

觀察和模仿：幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)　_ 141

重復(fù)行為1：不重復(fù)的是心理體驗　_ 146

重復(fù)行為2：圖式模式　_ 150

從是什么到為什么：邏輯思維的初步發(fā)展　_ 153

說謊：孩子思維發(fā)展的一種方式　_ 157

09 社交行為：找到歸屬感　_ 163

認生：陌生人焦慮　_ 164

交換：人際交往的開始　_ 168

找朋友：其實是尋找認同感和歸屬感　_ 173

社交中的沖突行為：幼兒對朋友的深度體驗　_ 177

我要和甜甜穿情侶裝：

幼兒的情感能力是自己發(fā)展起來的　_ 183

10 行為干預(yù)：通過科學(xué)的干預(yù)手段引導(dǎo)孩子形成正向行為　_ 189

強化：對幼兒的行為結(jié)果做出干預(yù)　_ 190

正確的獎勵與懲罰：去除獎懲中的控制　_ 194

自然后果懲罰：對行為不做過多干預(yù)　_ 201

正面期待：對幼兒未來的行為做出預(yù)言　_ 204