《漢語初級強化教程:聽說課本4(附MP3光盤1張)》是北大版外國留學生漢語本科規(guī)劃教材語言技能類的基礎(chǔ)強化教材,分綜合課本和聽說課本兩個系列,各4冊,既可配套使用,也可根據(jù)需要靈活選用。本套教材的主要特點是:
1.漢語綜合技能教學與聽說技能教學相結(jié)合,在全面提高學生各方面漢語能力的同時突出聽說技能的培養(yǎng)。兩個系列的課本密切配合,注重詞匯與語法點的互現(xiàn)與循環(huán)。
2.將聽說整合為一本教材、一門課程,同步強化,避免聽說分課,教材不配套,教學相互牽扯的弊端。
3.注重結(jié)構(gòu)、功能與文化的結(jié)合,以結(jié)構(gòu)為主線,輔以交際功能,穿插文化背景介紹。
本套教材適合外國留學生漢語言專業(yè)本科生、進修生和漢語預科生集中強化教學一學年使用。
對外漢語初級教材經(jīng)過多年的建設(shè),已經(jīng)取得了相當?shù)某煽,比如:教材的?shù)量以較快的速度增長,教材的種類不斷豐富,教材編寫的理論研究和經(jīng)驗總結(jié)也不斷深入和加強,等等。但是,已有的初級漢語系列教材在教學內(nèi)容、教學重點,結(jié)構(gòu)、功能和文化的相互配合,課程之間的相互配套等方面還有許多需要改進的方面。因此,我們從教學實踐出發(fā),編寫了這套《漢語初級強化教程》系列教材,希望能夠為初級漢語教材建設(shè)添磚加瓦。
編寫本套教材的基本原則為三個結(jié)合:綜合與聽說相結(jié)合、結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合、語言與文化相結(jié)合。
(一)綜合漢語教材與聽說教材的課文,在內(nèi)容和形式上密切配合,相互容讓,注重詞匯和語法點的互現(xiàn)和循環(huán)。全套教材由一套人馬統(tǒng)一編寫,避免兩種教材眾人分頭編寫,相互不配套,難以施教的現(xiàn)象。
(二)針對目前初級漢語教學中聽力和說話分別開課,兩門課的教材、教學內(nèi)容不配套現(xiàn)象嚴重(或互不相干或重復重疊)的現(xiàn)狀,我們將聽和說整合為一本教材、一門課,改變目前聽說分課,教材不配套,教學相互牽扯的現(xiàn)狀。
(三)注重結(jié)構(gòu)、功能和文化的結(jié)合,以結(jié)構(gòu)為主線,輔以交際功能,穿插文化背景介紹;加強教材的知識性、實用性和趣味性。
(四)教材中的所有詞匯、語法點均與漢語水平考試大綱、對外漢語教學大綱相對照,確保詞匯、語法學習的循序漸進,盡可能避免生詞、語法的超綱。當然,對于學生學習和交際急需而現(xiàn)行大綱缺少或等級較高的詞語,我們也本著實用的原則,適當加入。
(五)本套系列教材的所有編寫人員均參與教材的試用,直接吸收教學中的反饋,并在四個平行班試用兩年的基礎(chǔ)之上進行了修改完善。
第五十六課 南甜北咸
第五十七課 兒行千里母擔憂
第五十八課 三分鐘熱度
第五十九課 興趣比什么都重要
第六十課 復習(十二)
第六十一課 我相信會有這么一天
第六十二課 人間天堂
第六十三課 公平的工作機會
第六十四課 任何事情都有正反兩面
第六十五課 復習(十三)
第六十六課 面試很重要
第六十七課 遠親不如近鄰
第六十八課 我們已經(jīng)很幸運了
第六十九課 你做過志愿者嗎?
第七十課復 習(十四)
聽力錄音文本與參考答案
詞語總表
小張:小王,這么晚了怎么還不睡?是不是碰到什么煩心事了?
小王:哎,前幾天我媽給我打了個電話,說是在家給我找了個工作,讓我回去看看?赡阒溃腋揪筒幌牖厝。好不容易考出來,回去有什么意思呀!
小張:那你把你的想法告訴你媽媽啊。
小王:她不會聽的。從小,她就幫我安排這、安排那,從來都不問我愿意不愿意。
小張:這就是你的不對了!就是因為你從小就不把想法告訴她,所以她才不知道你在想什么。你應(yīng)該多和你媽媽交流交流,聽聽她的想法,也許她希望你在他們身邊,這樣方便照顧你。小王:我都這么大了,哪兒還用他們照顧呀。
小張:話可不是這么說的。俗話說得好“兒行千里母擔憂”。你一個人在外面,他們怎么可能不擔心呢?
小王:那你說我怎么辦?
……