面對教育,你是否有這樣的困惑:為了孩子的教育傾盡所有,甚至犧牲自己的生活;孩子犧牲快樂,花十幾年時間苦讀,但教育的結(jié)果卻不盡如人意。為什么會如此?
事實(shí)上,重視教育不等于會教育。教育自有其規(guī)律,不會因?yàn)槟阈募被蛟黾油度刖桶l(fā)生改變。
本書作者吳軍博士曾在清華大學(xué)任教,兩個女兒均就讀于世界名校。他在系統(tǒng)研究了教育經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己多年經(jīng)驗(yàn)和對教育熱點(diǎn)問題的思考,為家長開出了解決焦慮的良方。
在書中,他從教育的意義、內(nèi)容、方式、節(jié)奏和道路等多方面入手,帶領(lǐng)家長掌握教育的底層邏輯和發(fā)展趨勢,避開教育誤區(qū),讓家長不焦慮、不盲從,讓孩子不走彎路。
硅谷投資人、文津圖書獎得主吳軍博士多年教育思想的總結(jié)
曾在清華大學(xué)任教,兩個女兒均就讀于世界名校。他在寫作暢銷書《大學(xué)之路》的過程中,對美國的教育現(xiàn)狀有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識;近些年更深入研究了經(jīng)典教育理論,《卓越》是他多年教育思想的總結(jié),既全面又系統(tǒng)。
真正讀懂教育的底層邏輯,面對教育亂象不迷茫
本書從教育的意義、內(nèi)容、方式、節(jié)奏和道路入手,立足全球視野,理論結(jié)合案例,讓你全面讀懂教育規(guī)律和教育的發(fā)展趨勢,讓家長不焦慮、不盲從。
實(shí)用性超強(qiáng),解決日常教育難題
在教育經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上,吳軍博士結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn),對當(dāng)下的教育難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題都給出了實(shí)用性很強(qiáng)的建議,讓你即學(xué)即用,讓孩子不走彎路。
脫胎于數(shù)萬人受益的精品課程,觀點(diǎn)內(nèi)容再升級!
得到app課程硅谷來信3內(nèi)容中關(guān)于教育的整理集結(jié),吳軍老師重新梳理了結(jié)構(gòu),并修訂升級了大部分內(nèi)容,收藏或初次閱讀都不容錯過。
從《大學(xué)之路》到《卓越》
教育是一個亙古常青的話題,自人類進(jìn)入文明社會,人們就非常重視教育,東西方都是如此。今天,教育恐怕是中國家庭最為重視也最為頭疼的問題。學(xué)生們花十幾年時間接受教育,甚至為此失去了很多快樂;家長們則為了孩子的教育,動用大量或全部可支配的財(cái)富,甚至為此犧牲自己的生活,十幾年乃至幾十年后教育的成果卻是幾家歡喜幾家愁。在國家和社會層面,各種進(jìn)步都可以直接或間接地歸為教育的結(jié)果,各種社會問題也都和上一代的教育有關(guān)。因此,怎樣重視教育都不為過。不過,重視教育不等于能進(jìn)行良好的教育,多投入時間和金錢也未必能取得好的教育結(jié)果。教育自有其規(guī)律,不會因?yàn)槲覀冃募被蛘咴黾油度刖桶l(fā)生改變。
2015 年,我的大女兒進(jìn)入大學(xué)。之后,我花了些時間回顧我和她走過的不同的求學(xué)之路,總結(jié)了我在這個過程中接觸到的教育工作者的建議,以及學(xué)習(xí)到的各種教育理論,寫了《大學(xué)之路》一書。令我非常高興的是,我在書中總結(jié)或者提出的一些觀點(diǎn),比如終身教育、通識教育、從同學(xué)那里獲得教育等,已經(jīng)被很多讀者和家長接受。今天,很多年輕人通過各種平臺接受通識教育,很多職場人也在想盡辦法對自己進(jìn)行終身教育。受到這種氛圍的鼓舞,在過去七年里,我認(rèn)真研究了古往今來有影響力的教育家、思想家和社會學(xué)家們關(guān)于教育的理論,也跟很多年輕人進(jìn)行了交流,對教育有了更新、更深入的思考,特別是在教育的意義和目標(biāo)、教育即生活、個性化教育,以及教育的節(jié)奏等方面。20202021 年,我把其中一些想法分享在了得到 App 的專欄硅谷來信 3中。2022 年春夏之際,我的小女兒完成了大學(xué)申請,從高中畢業(yè)。于是,我有了較多的時間把過去關(guān)于教育的想法總結(jié)出來,形成了《卓越》這本書。
說到教育,我們必須先搞清楚教育的目的、意義和目標(biāo)。無論什么時候,無論對什么人來講,教育的目的都應(yīng)該是讓人明理,讓人從蒙昧狀態(tài)進(jìn)入文明開化的狀態(tài),從依靠自身經(jīng)驗(yàn)謀生的狀態(tài)進(jìn)入利用知識開拓事業(yè)的狀態(tài)。用古希臘先哲柏拉圖的話講,就是完成一種轉(zhuǎn)向,把人的靈魂從誤解、謬誤和偏見引向真理。為了達(dá)到這個目的,我們需要全方位地接受通識教育,了解各種知識,鍛煉解決各種問題的能力。這個目的對所有人來說都是一樣的。但是,不同的人應(yīng)該為自己設(shè)置不同的教育目標(biāo)。
教育目的和教育目標(biāo)是兩回事。理解了教育的目的,還需要有具體的目標(biāo)。比如,對一個來自中下層家庭的孩子來說,掌握有效的、能夠發(fā)揮自己專長的謀生手段應(yīng)該是教育的第一個目標(biāo)。在達(dá)成這個目標(biāo)之后,通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和實(shí)踐增加自己的影響力,實(shí)現(xiàn)人生價值,獲得一定的成就感,可以作為第二個目標(biāo)。如果一個孩子或者他的家長設(shè)置了不切實(shí)際的目標(biāo),他們就無法達(dá)到最終的教育目的,因而感到迷茫,甚至懷疑教育的目的和意義。
每個人的教育目標(biāo)可以非常個性化,它不僅受限于自身的條件,也和其生活環(huán)境及社會需求有關(guān)。在過去的兩年里,很多人向我詢問過一件事當(dāng)一個國家或者社會需要讓一半年輕人被分流到職業(yè)教育的軌道上,而不是鼓勵所有人都讀普通大學(xué)時,作為個體應(yīng)該怎么辦?這個問題的答案因人而異。但很顯然,不是所有人都應(yīng)該把進(jìn)入普通大學(xué)作為自己的目標(biāo)。
今天在談到教育的時候,大家經(jīng)常會提到內(nèi)卷這個詞,這意味著在中小學(xué),甚至在大學(xué),學(xué)生們的競爭越來越激烈了。于是,很多家長,甚至一些老師,會自然而然地想到讓學(xué)生提前學(xué),或者讓他們在課后多學(xué)點(diǎn)。根據(jù)我的觀察,這種做法在短期內(nèi)確實(shí)有效,但效果不會持久。從長期來看,這種做法甚至是有害的。如果看看在全世界范圍內(nèi)亞裔學(xué)生在大學(xué)之前的表現(xiàn)和他們后來在科學(xué)、工程和藝術(shù)領(lǐng)域的貢獻(xiàn),你就會發(fā)現(xiàn),早期的那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢在進(jìn)入大學(xué)后蕩然無存,甚至很多人在進(jìn)入高中后就后勁不足了。亞裔占了美國各頂級大學(xué)錄取人數(shù)的20% 以上,但是畢業(yè)后在精英人數(shù)中的占比卻沒那么多。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是沒有把握好教育的節(jié)奏。
早在 18 世紀(jì),著名思想家盧梭就提出,對不同階段的孩子要用不同的培養(yǎng)方法,教授不同的內(nèi)容。在《愛彌兒》一書中,盧梭為不同年齡段的孩子設(shè)計(jì)了不同的教育方法和教育內(nèi)容,這些教育內(nèi)容和今天全世界中小學(xué)的教學(xué)大綱基本一致。這并非巧合。20 世紀(jì),著名兒童心理學(xué)家皮亞杰經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),人從嬰兒到幼兒,再到少年和青年,心智是逐漸成熟的。他認(rèn)為,在不同的發(fā)展階段,應(yīng)該教授與孩子心智發(fā)育一致的內(nèi)容。如果過早教授大腦難以接受的內(nèi)容,就會事倍功半。比如,在 12 歲之前,青少年雖然有簡單的歸納推理能力,但演繹推理能力還沒有建立起來。這時,教他們幾何學(xué),讓他們做幾何證明題,他們就會感到非常吃力。12 歲以后的青少年只需半個小時就能學(xué)會的幾何學(xué)內(nèi)容,10 歲的孩子可能要花兩三個小時才能學(xué)會。我自己也有過這樣的體會。高中時,我花一周時間才能搞懂的微積分內(nèi)容,到大學(xué)時一天就能學(xué)會了。
很多家長為了讓孩子有一個好成績,就讓他們提前學(xué)一些知識,可結(jié)果呢?孩子多花了好幾倍時間,積攢的一點(diǎn)點(diǎn)先發(fā)優(yōu)勢用不了多久就會被別人趕上。同時,由于沒時間發(fā)展自己的興趣愛好,孩子的一些天賦反而會被埋沒。
我一直認(rèn)為,培養(yǎng)一個好的孩子,在智力教育方面,最重要的是保護(hù)孩子與生俱來的善和好奇心。善的意義自不必說,每個家長都希望擁有一個對自己、對他人、對社會友善的孩子,而不是一個聰明的逆子。一個與人為善的人,在社會上會得到很多人的幫助,最終過好一生。但是好奇心的重要性,卻被很多家長忽視了。事實(shí)上,人類幾乎全部的文明成就都和好奇心有關(guān),失去了好奇心,人就變成了機(jī)器。如果一個年輕人有對世界的好奇心,他就會主動學(xué)習(xí)。反之,如果一直被逼迫著學(xué)習(xí),他就容易產(chǎn)生逆反心理,就算按照老師和父母的意愿學(xué)習(xí)了,也是在被動學(xué)習(xí),效果要比主動學(xué)習(xí)差很多。
在成長的每個階段,除了需要接受智力上的教育,孩子還需要了解這個階段應(yīng)該知道的為人處世的常識。因?yàn)榇竽X的發(fā)育問題,7 歲前的孩子只會以自我為中心來看待世界,很難體會別人的感受,因此可能會成為我們常說的熊孩子。這時,簡單粗暴的批評不會取得太好的效果。相反,我們需要引導(dǎo)他們站在別人的角度看問題,培養(yǎng)他們的同理心。712 歲是培養(yǎng)孩子同理心的關(guān)鍵時期,培養(yǎng)得好,孩子就會很懂事;培養(yǎng)得不好,他們將來就可能會有認(rèn)知缺陷。在這個階段,如果一味地逼著孩子去刷題、上補(bǔ)習(xí)班,就可能會錯過對他們心智的培養(yǎng)。近年來,我越來越能體會到教育家約翰·杜威說的教育即成長這句話的意義教育的最終目的,是讓孩子在年齡增長的同時,完成自身全面的成長。
在孩子 18 歲之前,父母的陪伴非常重要。我有幸從兩個女兒小時候一直陪伴到她們 18 歲離開家。在她們成長的過程中,我和太太都盡可能地為她們提供適合她們年齡和發(fā)育階段的各種教育。教育使她們變得成熟,有責(zé)任感,有同理心,沒有產(chǎn)生青春期的逆反行為。對此,我感到非常欣慰。雖然我和太太并沒有逼她們考高分,更沒有送她們?nèi)ド涎a(bǔ)習(xí)班、參加各種競賽,但她們最終都考上了美國頂級的私立大學(xué)大女兒上的是麻省理工學(xué)院,小女兒上的是約翰·霍普金斯大學(xué)。我希望她們能接受全方位的教育,為將來面對社會做好心理上、身體上和品德上的準(zhǔn)備。
教育的方法是多元的,沒有一定之規(guī)。但是,好的教育都有一個共同的特點(diǎn),就是使受教育者終身受益;而壞的教育也有一個共同的特點(diǎn),就是讓孩子將來花一輩子的時間修復(fù)年輕時受到的創(chuàng)傷。在《卓越》一書中,我會從教育的意義、內(nèi)容、方式、節(jié)奏和道路入手,分享我在教育問題上的思考,以及我和我的孩子所接受的教育。希望我的思考和我們成功抑或失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)對你有所啟發(fā),也歡迎你一起來討論教育的話題。
吳軍
2023 年 8 月于硅谷
吳軍:
硅谷投資人,計(jì)算機(jī)科學(xué)家,人工智能、語音識別和互聯(lián)網(wǎng)搜索專家,F(xiàn)任豐元資本創(chuàng)始合伙人、上海交通大學(xué)客座教授、約翰·霍普金斯大學(xué)工學(xué)院董事等職。
得到App課程主理人,開設(shè)有硅谷來信數(shù)學(xué)通識50講科技史綱60講等專欄和課程。
暢銷書作家,著有《吳軍閱讀與寫作講義》《吳軍數(shù)學(xué)通識講義》《浪潮之巔》《數(shù)學(xué)之美》《文明之光》《硅谷之謎》《見識》《格局》《態(tài)度》等十余部暢銷書,作品多次獲得包括文津圖書獎、中國好書獎、中華優(yōu)秀出版物在內(nèi)的圖書大獎。
前言
從《大學(xué)之路》到《卓越》
1教育的意義
自由:教育的目的是什么
成長:過程和結(jié)果哪個更重要
退化:如何看待教育內(nèi)卷
超越:要求孩子超過自己合理嗎
2教育的內(nèi)容
分類:如何甄別有用的知識
差異:不同階段的教育有何區(qū)別
潛力:課外活動有何必要性
側(cè)重:課程難度和廣度哪個更重要
3教育的方式
規(guī)范:文理工分校的德國式教育有何特點(diǎn)
個性:另類學(xué)校給我們什么啟示
兼容:教育的方法如何與社會環(huán)境匹配
方法:教育的關(guān)鍵是什么
4教育的節(jié)奏
天性:什么是自然教育
節(jié)奏:如何把孩子當(dāng)作孩子
認(rèn)知:孩子聽不懂道理,是因?yàn)楸繂?/p>
過程:孩子的思維方式是如何形成的
多元:如何開發(fā)孩子的智力
發(fā)展:終身教育有何必要性
5教育的道路
資源:如何理解教育不公平
趨勢:職業(yè)教育和普通高等教育該如何選擇
前途:文科專業(yè)和理工科專業(yè)該如何選擇
平衡:通識教育和專業(yè)教育哪個更重要
環(huán)境:如何看待懷才不遇
5教育的道路
資源:如何理解教育不公平
趨勢:職業(yè)教育和普通高等教育該如何選擇
前途:文科專業(yè)和理工科專業(yè)該如何選擇
平衡:通識教育和專業(yè)教育哪個更重要
環(huán)境:如何看待懷才不遇
6我的教育和孩子的教育
選擇:不同學(xué)校的教育有何差距
交流:家長的陪伴有何意義
成本:該不該讓孩子上輔導(dǎo)班
上進(jìn):如何看待孩子的同伴壓力
補(bǔ)充:如何找到合適的課外活動
后記
在約翰·霍普金斯大學(xué)工學(xué)院畢業(yè)典禮上的講話