高中校長是在高中擔任領導職務并具有決策權和管理權的專業(yè)人員。隨著社會的發(fā)展和教育的變革，校長專業(yè)化成為校長職業(yè)發(fā)展的必然趨勢。校長專業(yè)化是校長構建專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)道德規(guī)范體系的動態(tài)發(fā)展過程。
當代教育的改革和發(fā)展要求校長不斷提高自身能力素養(yǎng)，成為教育專家，甚至是教育家。校長專業(yè)化要求校長發(fā)展成為懂得教育規(guī)律、尊重教育規(guī)律、能按教育規(guī)律辦教育的教育管理精英。
教育是人與人心靈最微妙的相互接觸，學校是人們心靈相互接觸的場所。無論是校長還是教師，都要具有理解他人、與他人合作共事的能力。其中，作為學校管理的舵手，校長具有舉足輕重的作用。學校教育面臨的挑戰(zhàn)不僅是硬件資源上的，更重要的是“軟件資源”上的，即教師隊伍的素質方面的挑戰(zhàn)。一個成功的學校管理者應懂得不失時機地去發(fā)現(xiàn)價值規(guī)律，不斷地提高自己的領導力，帶動他人去做本來做不到或做不好的事情，通過細心地觀察、傾聽、關注和了解，努力挖掘人才，充分調動其才能。
校長必須具有博大的胸襟和一雙慧眼。教育家蘇霍姆林斯基認為，校長首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。校長應具備人本主義的理念、先進的教育教學理念、獨特的辦學思想、敏銳的嗅覺、獨特的管理風格和人格魅力。
一個優(yōu)秀校長既要掌握教育管理的專業(yè)知識，又要熟悉社會管理的公共知識，更要在學校的管理實踐中，獲得深刻的見解，積累豐富的經驗，形成教育的智慧。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一所學校是否有特色，是否有進取奮發(fā)的激情，能否在未來的國際競爭中弄潮搏浪，首先取決于校長是否具有創(chuàng)新意識。校長處于學校管理系統(tǒng)的核心地位、領導地位和決策地位，校長是否具有創(chuàng)新意識事關該校教育改革的成敗。