人工智能——技術(shù)技能、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展
定 價(jià)：41 元
- 作者：殷鋒社
- 出版時(shí)間：2023/12/1
- ISBN：9787560671079
- 出 版 社：西安電子科技大學(xué)出版社
- 中圖法分類：TP18
- 頁碼：256
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16開
本書從人工智能這一顛覆性技術(shù)的前世今生說起，對(duì)我國人工智能發(fā)展歷程、人工智能應(yīng)用領(lǐng)域以及人工智能對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響進(jìn)行了梳理，深入探討了人工智能背景下實(shí)體經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)工人、技術(shù)技能、職業(yè)教育等相關(guān)領(lǐng)域交叉融合的關(guān)系以及面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策，提出了智能化進(jìn)程中技術(shù)技能、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展互動(dòng)路徑。
全書共七章，具體為：人工智能大爆炸，實(shí)體經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，技術(shù)技能與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展，人工智能時(shí)代技術(shù)技能、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍發(fā)展演化——技術(shù)技能、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展互動(dòng)，人工智能時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍改革發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策。
希望本書能夠?yàn)檎块T、國有大中型企業(yè)、職業(yè)院校等各單位/各職能部門進(jìn)一步了解人工智能及其背景下的技術(shù)技能、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的協(xié)同發(fā)展問題提供有效的幫助。
中國已經(jīng)踏上了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程。為實(shí)現(xiàn)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，迫切需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)高技能型人才。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：人工智能是引領(lǐng)這一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，具有溢出帶動(dòng)性很強(qiáng)的“頭雁”效應(yīng)。習(xí)近平總書記親自謀劃和部署了產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)重大改革，同時(shí)對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示。在新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革、產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)和職業(yè)教育改革的歷史進(jìn)程中，人工智能將扮演重要的角色。
面對(duì)百年未有之大變局，人工智能作為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力，為我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下的“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新動(dòng)能，人工智能將成為新的重要經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列和經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國奠定重要基礎(chǔ)。為此，國家相繼出臺(tái)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。這些文件提到，在人工智能引領(lǐng)下的第四次工業(yè)革命背景下，需要通過完善職業(yè)教育體系促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)。新一代人工智能不僅催生了新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)，而且其與現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的深度融合也將改變甚至重塑傳統(tǒng)行業(yè)，并深刻地影響著現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的改革和職業(yè)教育體系的構(gòu)建。隨著人工智能與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的互動(dòng)不斷深入與擴(kuò)大，先進(jìn)技術(shù)、復(fù)雜裝備在生產(chǎn)過程中被廣泛運(yùn)用，產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的技能要求不斷提高，使得高技能型人才短缺的問題日益凸顯。因此，探索人工智能、產(chǎn)業(yè)工人與高職人才培養(yǎng)之間的關(guān)系既有政策支持，又有現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)人工智能時(shí)代技術(shù)技能、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展研究意義重大。本書正是為順應(yīng)這一趨勢(shì)而編寫的。
本書是陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)與人工智能創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)關(guān)于人工智能與職業(yè)教育方面的研究成果，是中華全國總工會(huì)工會(huì)理論研究會(huì)(中國特色社會(huì)主義工會(huì)發(fā)展道路研究會(huì))2023年度招標(biāo)課題“深化職業(yè)教育助推產(chǎn)業(yè)工人技能提升問題研究(編號(hào)：2023-QZYJH-05)”及教育部職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型行動(dòng)研究課題“‘?dāng)?shù)智化’驅(qū)動(dòng)下高職學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育模式構(gòu)建與實(shí)踐(KT22049)”的階段性研究成果。本書也是學(xué)院創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與西部現(xiàn)代職業(yè)教育研究院(陜西(高校)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地)、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院西部產(chǎn)教融合研究院進(jìn)行深度合作的成果，是一次跨學(xué)科的嘗試。本書首先從人工智能這一顛覆性技術(shù)的前世今生說起，對(duì)人工智能產(chǎn)業(yè)全貌、最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了清晰的梳理，同時(shí)對(duì)人工智能給個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)以及實(shí)體經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行了深入分析；然后深入探討了人工智能背景下職業(yè)教育的變革所體現(xiàn)出的融合、創(chuàng)新、跨界、終身化的新特征，探究了智能化進(jìn)程中如何化解智能化對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人的沖擊，分析了技術(shù)技能、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展互動(dòng)；最后探討了人工智能時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍改革發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策。
本書共七章，由陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院殷鋒社、郝平編著，其中殷鋒社負(fù)責(zé)編寫第三章、第五章至第七章，郝平負(fù)責(zé)第一章、第二章、第四章。本書作為人工智能背景下產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍、職業(yè)教育改革方面的系統(tǒng)性讀物，以通俗易懂的方式，為大家介紹了人工智能、技術(shù)技能、職業(yè)教育的方方面面，讓不同知識(shí)水平的讀者都能從中獲益。
希望通過本書能夠增進(jìn)人工智能、產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍、職業(yè)教育領(lǐng)域跨學(xué)科的思考、交流和探討。希望本書能夠成為政府部門、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、職業(yè)院校等各單位/各職能部門進(jìn)一步了解人工智能的窗口，能夠使廣大讀者對(duì)人工智能有一個(gè)清晰的理解，并且?guī)椭嚓P(guān)人員更好地參與到人工智能帶來的產(chǎn)業(yè)變革這一時(shí)代浪潮中。
本書在編著過程中參考了許多論文、教材與專著，在此一并向這些文獻(xiàn)的作者表示誠摯的謝意。
由于編著者的水平、專業(yè)領(lǐng)域和視野有限，本書很難做到面面俱到，也難免有疏漏或不當(dāng)之處，敬請(qǐng)廣大讀者不吝賜教。
作者郵箱：yinfengshe@sxpi.edu.cn。
作 者
2023年10月
第一章 人工智能大爆炸 1
1.1 人工智能的定義及前世今生 1
1.1.1 智能概念的前世今生 2
1.1.2 人工智能概念的前世今生 3
1.1.3 人工智能與人的未來 9
1.2 我國人工智能發(fā)展歷程 15
1.2.1 迷霧重重艱難起步 16
1.2.2 積極探索迎來曙光 18
1.2.3 政策紅利高速發(fā)展 19
1.3 我國人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展 25
1.3.1 人工智能產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模 26
1.3.2 人工智能產(chǎn)業(yè)投融資規(guī)模 27
1.3.3 人工智能產(chǎn)業(yè)核心企業(yè)數(shù)量 28
1.4 人工智能應(yīng)用領(lǐng)域及其發(fā)展趨勢(shì) 29
1.4.1 人工智能在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用 30
1.4.2 人工智能在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用 31
1.4.3 人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用 32
1.4.4 人工智能在司法領(lǐng)域的應(yīng)用 33
1.4.5 人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用 34
1.4.6 人工智能在金融領(lǐng)域的應(yīng)用 35
1.4.7 人工智能在信息安全領(lǐng)域的應(yīng)用 37
1.4.8 人工智能發(fā)展趨勢(shì)的主要方向 38
1.5 人工智能對(duì)人類社會(huì)的深刻影響 40
1.5.1 人工智能對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的影響 41
1.5.2 人工智能對(duì)人類生活的影響 43
1.5.3 人工智能對(duì)職業(yè)教育的影響 45
第二章 實(shí)體經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展 58
2.1 實(shí)體經(jīng)濟(jì)的概念 59
2.1.1 實(shí)體經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵與功能 59
2.1.2 發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要性 62
2.1.3 實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題 64
2.1.4 實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策思路與路徑 66
2.2 技術(shù)技能對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響 72
2.2.1 實(shí)體經(jīng)濟(jì)與制造業(yè) 73
2.2.2 高新技術(shù)技能對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的作用 76
2.2.3 新時(shí)代技術(shù)技能與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的融合 78
2.2.4 推動(dòng)“中國制造”邁向“中國創(chuàng)造” 79
2.3 職業(yè)教育對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響 81
2.3.1 職業(yè)教育的概念 82
2.3.2 我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀 84
2.3.3 職業(yè)教育在實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里不能缺位 84
2.3.4 職業(yè)教育與實(shí)體經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展 85
2.4 產(chǎn)業(yè)工人對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響 87
2.4.1 產(chǎn)業(yè)工人在實(shí)體經(jīng)濟(jì)中的重要作用 88
2.4.2 產(chǎn)業(yè)工人是實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要素 88
2.4.3 高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)保障 89
2.4.4 深入推進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，為高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)支撐 89
2.5 人工智能對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響 90
2.5.1 人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)及其價(jià)值基礎(chǔ) 90
2.5.2 人工智能融合實(shí)體經(jīng)濟(jì)的客觀必然性 96
2.5.3 人工智能融合實(shí)體經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制 101
2.5.4 人工智能技術(shù)升級(jí)實(shí)體經(jīng)濟(jì) 102
2.5.5 人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新實(shí)體經(jīng)濟(jì) 108
第三章 技術(shù)技能與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展 113
3.1 技術(shù)技能人才概述 113
3.1.1 技術(shù)技能人才的界定 113
3.1.2 技術(shù)技能人才的內(nèi)涵 116
3.1.3 技術(shù)技能人才的價(jià)值 118
3.1.4 技術(shù)技能人才的問題 120
3.2 產(chǎn)業(yè)工人的基本內(nèi)涵 123
3.2.1 工人的概念 124
3.2.2 產(chǎn)業(yè)工人的概念 125
3.2.3 產(chǎn)業(yè)工人的現(xiàn)狀與特點(diǎn) 125
3.2.4 產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)路徑 128
3.3 歷次技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展 130
3.3.1 技術(shù)革命的概念 131
3.3.2 第一次技術(shù)革命 132
3.3.3 第二次技術(shù)革命 134
3.3.4 第三次技術(shù)革命 135
3.3.5 技術(shù)革命的演化特征 137
3.4 產(chǎn)業(yè)工人技能形成的路徑選擇 140
3.4.1 產(chǎn)業(yè)工人技能對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值 141
3.4.2 產(chǎn)業(yè)工人技能形成的多重意涵 143
3.4.3 產(chǎn)業(yè)工人技能形成的現(xiàn)實(shí)境遇 145
3.4.4 產(chǎn)業(yè)工人技能形成的路徑選擇 147
第四章 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展 150
4.1 職業(yè)教育的基本內(nèi)涵 151
4.1.1 支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展 151
4.1.2 推動(dòng)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展 152
4.1.3 服務(wù)高質(zhì)量教育體系 152
4.1.4 促進(jìn)國際交流與合作 153
4.2 職業(yè)教育的發(fā)展歷程 154
4.2.1 確立職業(yè)教育類型定位 154
4.2.2 完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系 155
4.2.3 加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè) 156
4.2.4 打造多方協(xié)同治理體系 158
4.2.5 加大職業(yè)教育辦學(xué)投入 160
4.3 技術(shù)進(jìn)步與職業(yè)教育的發(fā)展 161
4.3.1 技術(shù)進(jìn)步對(duì)職業(yè)演進(jìn)的作用 162
4.3.2 技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)職業(yè)演進(jìn)的歷程 163
4.3.3 職業(yè)教育是適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步的必然選擇 174
4.4 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人發(fā)展的動(dòng)態(tài)適配機(jī)理 177
4.4.1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育的互動(dòng)關(guān)系 178
4.4.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育互動(dòng)的戰(zhàn)略分析 183
4.4.3 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)的耦合及路徑 189
第五章 人工智能時(shí)代技術(shù)技能、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展 193
5.1 人工智能時(shí)代技術(shù)技能與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展 193
5.1.1 新時(shí)代技能型產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的現(xiàn)狀 193
5.1.2 產(chǎn)業(yè)工人需求新趨勢(shì)——從“機(jī)器換人”到“人機(jī)協(xié)同” 194
5.1.3 新時(shí)代技能型產(chǎn)業(yè)工人的重新定義 195
5.2 人工智能時(shí)代職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展 197
5.2.1 我國產(chǎn)業(yè)工人技能形成中的職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境 198
5.2.2 人工智能技術(shù)為職業(yè)教育發(fā)展賦予了“智慧”支撐 200
5.2.3 我國人工智能發(fā)展的相關(guān)政策為職業(yè)教育提供了方向指引 201
5.2.4 人工智能時(shí)代對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)模式和體系提出的變革要求 201
5.3 人工智能時(shí)代技術(shù)技能與職業(yè)教育的關(guān)系 203
5.3.1 技術(shù)技能指向技術(shù)性，職業(yè)教育指向職業(yè)性 203
5.3.2 職業(yè)教育是技術(shù)技能形成的最主要的執(zhí)行者和參與者 203
5.3.3 技術(shù)技能積累創(chuàng)新是現(xiàn)代職業(yè)教育外顯社會(huì)功能承載的新維度 204
5.4 人工智能時(shí)代技術(shù)技能、職業(yè)教育對(duì)產(chǎn)業(yè)工人發(fā)展的影響 204
5.4.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)工人素養(yǎng)技能提升保駕護(hù)航 204
5.4.2 技術(shù)技能是產(chǎn)業(yè)工人由“工”變“匠”的重要要素 205
5.4.3 智能時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍改革的路徑 206
第六章 產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍發(fā)展演化——技術(shù)技能、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人的發(fā)展互動(dòng) 214
6.1 工業(yè)建設(shè)中人的發(fā)展理論分析 214
6.1.1 人的發(fā)展的內(nèi)涵 214
6.1.2 工業(yè)建設(shè)發(fā)展為人提供物質(zhì)基礎(chǔ) 215
6.1.3 人的發(fā)展推動(dòng)現(xiàn)代化工業(yè)建設(shè) 215
6.1.4 自然生產(chǎn)力時(shí)期人的發(fā)展進(jìn)程 216
6.1.5 工業(yè)建設(shè)中人的發(fā)展歷程 217
6.1.6 工業(yè)建設(shè)發(fā)展與人的發(fā)展的辯證統(tǒng)一 218
6.2 產(chǎn)業(yè)工人全面發(fā)展的當(dāng)代內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)條件 219
6.2.1 產(chǎn)業(yè)工人全面發(fā)展的當(dāng)代內(nèi)涵 220
6.2.2 當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍全面發(fā)展的意義 220
6.2.3 產(chǎn)業(yè)工人全面發(fā)展存在的問題 221
6.2.4 實(shí)現(xiàn)當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人全面發(fā)展的指導(dǎo)原則 222
6.2.5 當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)條件 223
6.3 智能化背景下產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍發(fā)展分析 224
6.3.1 智能化背景下產(chǎn)業(yè)工人發(fā)展的意義 225
6.3.2 智能化背景下產(chǎn)業(yè)工人的現(xiàn)狀 225
6.3.3 智能化背景下產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍發(fā)展的實(shí)證分析 226
6.4 智能化背景下技術(shù)技能、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人發(fā)展互動(dòng)分析 228
6.4.1 產(chǎn)業(yè)工人與技術(shù)技能 228
6.4.2 職業(yè)教育的社會(huì)職能 229
6.4.3 職業(yè)教育的階級(jí)再生產(chǎn)功能 229
6.4.4 職業(yè)教育的現(xiàn)狀 229
6.4.5 國內(nèi)產(chǎn)業(yè)工人的現(xiàn)狀 230
6.4.6 新時(shí)代技術(shù)技能、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)工人互動(dòng)發(fā)展 230
第七章 人工智能時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍改革發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策 232
7.1 人工智能時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人發(fā)展面臨的挑戰(zhàn) 232
7.1.1 人工智能弱化產(chǎn)業(yè)工人的主體能力 232
7.1.2 人工智能加劇科技的異化 233
7.1.3 人工智能科技載體挑戰(zhàn)產(chǎn)業(yè)工人的勞動(dòng)權(quán)利 234
7.2 人工智能時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人全面發(fā)展的路徑選擇 236
7.2.1 傳承勤學(xué)苦干的勞模精神 236
7.2.2 講究精益求精的工匠精神 237
7.2.3 發(fā)揚(yáng)敢為人先的創(chuàng)新精神 237
7.3 人工智能時(shí)代促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人全面發(fā)展的合理性建議 238
7.3.1 提升產(chǎn)業(yè)工人政治地位 238
7.3.2 維護(hù)產(chǎn)業(yè)工人合法權(quán)益 239
7.3.3 提高產(chǎn)業(yè)工人技能素質(zhì) 239
7.3.4 提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)工人水平 240
7.4 人工智能時(shí)代促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人改革的合理性對(duì)策 241
7.4.1 借助“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”強(qiáng)化思想政治建設(shè) 241
7.4.2 依靠“互聯(lián)網(wǎng)+教育”加強(qiáng)工人隊(duì)伍建設(shè) 242
7.4.3 打造“互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)”拓展工人發(fā)展空間 243
7.4.4 推行“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)”建設(shè)網(wǎng)上職工之家 244
參考文獻(xiàn) 246
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