緒論 一高校思政課混合式教學(xué)融入“四個評價”的重要意義 二高校思政課混合式教學(xué)評價推動思政課程與教育技術(shù)相互融合的縱深發(fā)展 三高校思政課混合式教學(xué)評價促使教育督導(dǎo)體制機制的改革 四高校思政課混合式教學(xué)評價促進混合式“金課”建設(shè) 第一章高校思政課混合式教學(xué)評價體系的理論基礎(chǔ)與發(fā)展歷程 一高校思政課混合式教學(xué)評價體系的理論基礎(chǔ) 二高校思政課混合式教學(xué)評價的歷史淵源 第二章高校思政課混合式教學(xué)評價現(xiàn)狀分析 一高校思政課混合式教學(xué)評價機制的調(diào)研概況 二高校思政課混合式教學(xué)評價機制存在的問題 三高校思政課混合式教學(xué)評價機制問題的原因分析 第三章高校思政課混合式教學(xué)“四個評價”的內(nèi)涵要素 一表現(xiàn)性評價與結(jié)果性評價的內(nèi)涵要素 二即時性評價與過程性評價的內(nèi)涵要素 三自我評價與增值評價的內(nèi)涵要素 四區(qū)分性評價與綜合性評價的內(nèi)涵要素 第四章高校思政課混合式教學(xué)評價的影響因素 一高校思政課混合式教學(xué)評價的確定性因素 二高校思政課混合式教學(xué)評價的不確定性因素 三高校思政課混合式教學(xué)評價中確定性因素與不確定因素的相互轉(zhuǎn)化 第五章高校思政課混合式教學(xué)評價體系的構(gòu)建 一思政課混合式教學(xué)評價體系構(gòu)建的目標與原則 二高校思政課混合式教學(xué)評價機制的理論參照 三構(gòu)建以教學(xué)效果為導(dǎo)向的思政課混合式教學(xué)評價指標體系 參考文獻 附錄 后記