本書以2014年全國(guó)青少年排球聯(lián)賽(專業(yè)組)參賽隊(duì)員為主研究樣本，以2014年中國(guó)大學(xué)生排球聯(lián)賽(北方賽區(qū))(非專業(yè)組)參賽隊(duì)員為對(duì)比樣本，實(shí)證研究和分析了教練員領(lǐng)導(dǎo)行為、激勵(lì)氛圍對(duì)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)機(jī)內(nèi)化的影響機(jī)理，并在整合了領(lǐng)導(dǎo)理論、成就目標(biāo)理論、自我決定理論和動(dòng)機(jī)層次模型的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了教練激勵(lì)模型、運(yùn)動(dòng)員動(dòng)機(jī)形成理論解釋框架，探尋了教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)機(jī)內(nèi)化的影響路徑。研究采用了理論整合，分層實(shí)證的研究范式，根據(jù)教練員領(lǐng)導(dǎo)行為到運(yùn)動(dòng)員動(dòng)機(jī)內(nèi)化傳導(dǎo)路徑分別進(jìn)行理論假設(shè)與實(shí)證分析，研究結(jié)果對(duì)于激發(fā)運(yùn)動(dòng)員參與動(dòng)機(jī)、提升教練員領(lǐng)導(dǎo)效能具有理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。提升教練員領(lǐng)導(dǎo)效能具有理論和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。