章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與實(shí)踐現(xiàn)狀概述

節(jié)時(shí)代呼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、釋放壓力的有效途徑一一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)壓力日益嚴(yán)重的社會(huì)背景下，擴(kuò)大就業(yè)已成為社會(huì)和諧、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的重大課題，也成為各級(jí)政府重要的執(zhí)政目標(biāo)。解決就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，需要全社會(huì)的參與和的深化改革，要堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向，國(guó)家和市場(chǎng)應(yīng)發(fā)揮好各自的作用。治本之道在于加快轉(zhuǎn)變濟(jì)發(fā)展方式，使發(fā)展主要依靠科步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變;同時(shí)深化高校教育改革，通過(guò)用人機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等的社會(huì)改革大力推行職業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全面提升勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，擴(kuò)大就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。

面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題，除了擴(kuò)大就業(yè)外，其根本出路在于創(chuàng)業(yè)。國(guó)家近出臺(tái)多項(xiàng)有關(guān)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策。如發(fā)布的《關(guān)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，當(dāng)中提及，要“整合發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”“高校畢業(yè)生等群體創(chuàng)辦個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的，可依法享受稅收減免政策”等。隨后，公布了《辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》，從健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等9個(gè)方面來(lái)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

社會(huì)呼喚著創(chuàng)業(yè)者，而創(chuàng)業(yè)者需要長(zhǎng)期、悉心的培養(yǎng)與系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。我國(guó)的大學(xué)必須對(duì)學(xué)行系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是保障國(guó)民濟(jì)具有強(qiáng)大的活力和、快速發(fā)展的要求，是中華民族的大計(jì)，也是大學(xué)的應(yīng)有之義。需要指出的是，在下崗職工與新增城鎮(zhèn)就業(yè)人員、大學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)村富余勞動(dòng)力和員四大群體中，的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)群體是大學(xué)畢業(yè)生，他們是具有潛力的創(chuàng)業(yè)群體，理應(yīng)承擔(dān)擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)的重任。大學(xué)不應(yīng)成為社會(huì)負(fù)擔(dān)的增壓器，而應(yīng)成為社會(huì)壓力的減壓閥。

開(kāi)展大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，一步推動(dòng)我國(guó)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盡快步入科學(xué)、快速、健康的發(fā)展軌道的要求，同時(shí)也是拓展我國(guó)大學(xué)教育理念，構(gòu)建與時(shí)的大學(xué)教育理念體系，更好地發(fā)揮大學(xué)教育理論對(duì)新時(shí)期大學(xué)教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用的要求。可是，在當(dāng)前大學(xué)管部門價(jià)值評(píng)價(jià)、社會(huì)輿論導(dǎo)向、學(xué)子和家長(zhǎng)的期盼等方面都聚焦在提高學(xué)生的就業(yè)率上。這種價(jià)值的引導(dǎo)和我國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)的知識(shí)本位價(jià)值觀的局限，使得我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還處在零星的意識(shí)或者感性的直覺(jué)層面，沒(méi)有上升到系統(tǒng)化的理念與理論高度。這就導(dǎo)致大學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的匱乏，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)沒(méi)行系統(tǒng)的安排，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具有的識(shí)別與抵御風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境適應(yīng)、全局性思維、系統(tǒng)化管理、戰(zhàn)略規(guī)劃以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力欠缺，他們創(chuàng)新的理性精神、對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的科學(xué)認(rèn)知和踐行的知識(shí)準(zhǔn)備不足。這已成為制約大學(xué)展的瓶頸，也成為中國(guó)濟(jì)快速、穩(wěn)定、長(zhǎng)期發(fā)展的障礙因素。

這就要求我國(guó)大學(xué)必須在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念、理論和實(shí)踐研究上有所突破，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的使命，培養(yǎng)和指導(dǎo)大批的學(xué)生，使他們?cè)诖髮W(xué)畢業(yè)以后能成為我國(guó)所急需的理性的創(chuàng)業(yè)者。這也是大學(xué)由知識(shí)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，再向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的重要手段與途徑。

因此，高等學(xué)校應(yīng)在科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的引導(dǎo)下，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能教育作為高等教育的基本目標(biāo)之一。畢業(yè)生將不僅是求職者，而且是工作崗位的創(chuàng)造者。由他們來(lái)承擔(dān)為社會(huì)弱勢(shì)群體提供“飯碗”的重任，這不僅是當(dāng)前我國(guó)、協(xié)調(diào)之需，也是保證我國(guó)政治和社會(huì)公正之要舉。