本書以學校國家“雙高計劃”專業(yè)群——導(dǎo)游專業(yè)群的實踐和探索為例，對導(dǎo)游人才培養(yǎng)的定位、課程體系、實踐教學模式、教學資源開發(fā)、教學方法改革、課程思政建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、國際化導(dǎo)游人才培養(yǎng)等進行了較為系統(tǒng)的梳理和提煉。
第一章 數(shù)字文旅時代導(dǎo)游人才培養(yǎng)的新使命
第一節(jié) 數(shù)字文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新時代
第二節(jié) 旅游職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢
第三節(jié) 現(xiàn)代導(dǎo)游人才培養(yǎng)的新任務(wù)
第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代導(dǎo)游”人才培養(yǎng)的“浙旅模式”
第一節(jié) 導(dǎo)游職業(yè)新定義
第二節(jié) 導(dǎo)游人才創(chuàng)新培養(yǎng)
第三節(jié) 導(dǎo)游人才培養(yǎng)的“浙旅模式”
第三章 “產(chǎn)教共融、螺旋遞進”課程體系構(gòu)建
第一節(jié) 理念與思路：從單一技能型向復(fù)合技能型導(dǎo)游人才培養(yǎng)目標的嬗變
第二節(jié) 做法與特色：課程體系的重構(gòu)
第三節(jié) 成效與推廣：學生知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能的同升級
第四章 “虛實結(jié)合、多崗遞進”實踐教學體系創(chuàng)建
第一節(jié) 理念與思路：創(chuàng)建“綜合素質(zhì)和職業(yè)技能”雙提升的實踐教學體系
第二節(jié) 做法與特色：“虛實結(jié)合+產(chǎn)教融合”，創(chuàng)新提升學生崗位實踐能力的孵化平臺
第三節(jié) 成效與推廣：工學結(jié)合、知行合一，構(gòu)筑中國智慧的高水平實踐教學體系
第五章 “數(shù)字賦能、迭代提升”教學資源開發(fā)
第一節(jié) 理念與思路：構(gòu)筑“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學資源共建共享新模式
第二節(jié) 做法與特色：“平臺創(chuàng)新+生態(tài)閉環(huán)”，搭建“開放融合”的數(shù)字教學資源供給體系
第三節(jié) 成效與推廣：生師互動、教學相長，助推人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展
第六章 “賽教相融、課證相通”教學方法改革
第一節(jié) 理念與思路：專業(yè)課程內(nèi)容與崗位技能體系共生共長
第二節(jié) 做法與特色：崗課賽證融通、教學做練一體、德能情智并進
第三節(jié) 成效與推廣：技能適配推動“產(chǎn)賽教”三方聯(lián)動
第七章 “講好中國故事、傳播中國聲音”課程思政建設(shè)
第一節(jié) 理念與思路：“人文鑄旅、以魂育人”，培育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者與傳播者
第二節(jié) 做法與特色：根植文化自信，推進課程思政多元創(chuàng)新建設(shè)
第三節(jié) 成效與推廣：樹立旅游大類課程思政標桿
第八章 “雙師雙能、名師名導(dǎo)”師資隊伍打造
第一節(jié) 理念與思路：探索與實踐“雙師雙能、名師名導(dǎo)”師資培養(yǎng)模式
第二節(jié) 做法與特色：構(gòu)建全過程、多維度、多類型教師職業(yè)發(fā)展路徑
第三節(jié) 成效與推廣：構(gòu)建注重個體、強調(diào)團隊的師資隊伍建設(shè)體系
第九章 “示范引領(lǐng)、標準輸出”國際化導(dǎo)游人才培養(yǎng)
第一節(jié) 理念與思路：“引進+輸出”，形成國際化人才培養(yǎng)思路
第二節(jié) 做法與特色：“語言+導(dǎo)游”，構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)模式
第三節(jié) 成效與推廣：“模式+文化”，擴大國際化人才培養(yǎng)影響
附錄 浙江旅游職業(yè)學院導(dǎo)游專業(yè)群標志性成果一覽表（2019—2023年）
參考文獻
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