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探尋適合中國社會文化的幼兒園創(chuàng)造性教育 ——基于教育人類學(xué)的視角 讀者對象:廣大讀者
在新時代的背景下,創(chuàng)造性(Creativity,也稱創(chuàng)造力)日益被認(rèn)定為未來人才應(yīng)具備的關(guān)鍵能力之一。本書嘗試基于我國社會文化和現(xiàn)實情況,結(jié)合理論分析,對適合我國社會文化的幼兒園創(chuàng)造性教育進(jìn)行系統(tǒng)的探討,期望既探尋源于中華優(yōu)秀文化的中國本土經(jīng)驗,為幼兒園創(chuàng)造性教育領(lǐng)域的中國話語體系貢獻(xiàn)一些力量,也嘗試從文化適宜性的角度以及在繼承中發(fā)展的立場,為我國教師實施幼兒園創(chuàng)造性教育提供一些可供參考的具體建議。
研究主要采用質(zhì)性研究思路和方法(主要通過觀察,訪談,實物收集等方式收集數(shù)據(jù)),同時輔之以文獻(xiàn)研究法進(jìn)行。 論著首先對幼兒創(chuàng)造性的涵義以及社會文化進(jìn)行了界定。之后,基于案例、訪談數(shù)據(jù)等研究數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)分析,從幼兒園創(chuàng)造性教育關(guān)涉的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、前期經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、幼兒創(chuàng)造性人格的養(yǎng)成、幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、幼兒創(chuàng)造性實踐的方式、創(chuàng)造性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師對幼兒創(chuàng)造性的觀察與支持等角度,詳細(xì)討論了適合中國社會文化的或具有中國特色的幼兒創(chuàng)造性教育策略。
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