淺談自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的運用
深圳市寶安區(qū)寶民小學(xué)　劉景艷
【摘要】隨著社會的發(fā)展，企業(yè)越來越需要英語水平較高的人才。在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該教給學(xué)生英語發(fā)音規(guī)律及技巧，以幫助學(xué)生正確發(fā)音，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)更多地使用模仿教學(xué)方法向小學(xué)生教授語音和單詞，這種教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會和學(xué)生的發(fā)展需求。因此，應(yīng)該采用一種全新的、更適合學(xué)生的教學(xué)方法。自然拼讀法更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使其能夠更好學(xué)習(xí)英語發(fā)音。
【關(guān)鍵詞】自然拼讀；英語小學(xué)；語音訓(xùn)練
在新課程改革之后，小學(xué)英語教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注。小學(xué)階段是奠定英語基礎(chǔ)的階段，這對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出了高要求。教學(xué)內(nèi)容和詞匯的大量增加使英語學(xué)習(xí)的難度增加，為了使大部分學(xué)生能夠在小學(xué)階段保持較高的英語學(xué)習(xí)興趣，利用自然拼讀法教授語音是重要一環(huán)。自然拼讀法專注于單詞的聽、讀和寫的能力，目前已被廣泛使用。
一、小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀
在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，一些學(xué)生無法在英語課上獨立正確拼寫單詞，需要老師的指導(dǎo)和更正。語音教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵部分，但是現(xiàn)在部分師生對英語語音教學(xué)的重視不夠。有些學(xué)生的英語發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，但是有些學(xué)生閱讀單詞和句子時都不夠流利。兩極分化的原因不僅在于學(xué)生自身能力有差距，還在于教師對于語音教學(xué)的重視程度不同。低年級學(xué)生非常聽老師的話，并善于模仿老師的語言。當(dāng)老師非常重視語音教學(xué)時，學(xué)生將會努力學(xué)習(xí)英語語音。在低年級的課本中沒有太多有關(guān)英語語音教學(xué)的內(nèi)容，因此部分學(xué)生和老師沒有對英語語音教學(xué)給予足夠重視。
二、優(yōu)化小學(xué)英語語音教學(xué)策略
（一）將語音拼讀融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)
英語學(xué)習(xí)的過程是漸進(jìn)的，發(fā)音、書寫和閱讀應(yīng)與自然拼讀法有效結(jié)合。在學(xué)習(xí)字母的拼寫和字母的發(fā)音時，首先要學(xué)習(xí)元音和輔音，其次應(yīng)區(qū)分容易混淆的字母。此外，要掌握一些字母組合的發(fā)音規(guī)律，比如以元音開始以輔音結(jié)尾的字母組合，如“am”“is”“are”等。最后，在學(xué)生掌握單詞發(fā)音和拼寫后，教師可以根據(jù)課堂目標(biāo)安排適當(dāng)?shù)拈喿x材料，并可以選擇單詞重復(fù)頻率更高的且被學(xué)生們熟知的故事，將其融入英語課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高單詞復(fù)現(xiàn)的頻率，加強(qiáng)學(xué)生對單詞的發(fā)音規(guī)律的掌握和對單詞的記憶。
（二）小學(xué)英語語音教學(xué)理論
英語不是中國人的母語，我國關(guān)于小學(xué)英語語音教學(xué)的理論還不夠成熟。在自然拼讀法使用的最初階段，理論仍然不足以用于教學(xué)，但是隨著自然拼讀法的不斷發(fā)展和詞匯學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，理論學(xué)習(xí)將能用于語音教學(xué)。在沒有英語發(fā)音環(huán)境的情況下，中國學(xué)生很難使用國際語音字母學(xué)習(xí)英語詞匯。如果想推廣自然拼讀法，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)建自己的自然語音。英文字母和漢語拼音非常相似，
所以要積極利用拼音對自然拼讀法的正遷移作用。我國的小學(xué)生較為全面掌握拼音的基礎(chǔ)知識。自然拼讀法可以將拼音中拼讀拼寫的讀音方式遷移至英語拼讀拼寫中，這樣可以大大減少學(xué)習(xí)英語發(fā)音的困難。盡管目前的英語測試中未重點測試英語單詞的發(fā)音，但它對學(xué)生的未來發(fā)展起著非常重要的作用。因此，師生應(yīng)充分重視英語語音教學(xué)。教師不僅要注意學(xué)生的拼寫技能，而且要提升學(xué)生的閱讀技能。當(dāng)具備英語拼寫技能時，學(xué)生將同時具備拼寫和閱讀技能，從而極大地提高英語能力。
（三）結(jié)合各種有趣的游戲或圖片
小學(xué)生年齡小，保持專注的時間較短，單詞發(fā)音和記憶力水平較低。教師可以根據(jù)實際情況組織適當(dāng)?shù)挠螒蚧虿迦刖�美的藝術(shù)圖畫，然后通過肢體動作來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生“邊做邊學(xué)”，并運用押韻的方式來組織學(xué)習(xí)。有趣的游戲和精美的圖畫不僅可以幫助學(xué)生區(qū)分相似的單詞，而且可以提高學(xué)生記憶力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用自然拼讀法閱讀拼寫的能力。
（四）加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)
組建小學(xué)英語教師專業(yè)團(tuán)隊是促進(jìn)自然拼讀法與語音教學(xué)相結(jié)合的前提。小學(xué)生需要意識到自然拼讀法這一新方法的重要性，并與小學(xué)英語老師一起探索自然拼讀法的好處。要讓學(xué)校的英語老師成為自然拼讀法的引導(dǎo)者，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語發(fā)音創(chuàng)造良好的氛圍。此外，應(yīng)加強(qiáng)教師專業(yè)知識的更新，吸引英語專業(yè)人士進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任英語老師，將新內(nèi)容和新觀念融合在一起，并建立一個全新的小學(xué)英語課堂。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對小學(xué)生的英語語音技能提出了一些要求，但現(xiàn)在小學(xué)英語語音課程方面存在一些問題，使用自然拼讀法可以解決部分問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握英語發(fā)音規(guī)則，提高英語語音教學(xué)的效率。在小學(xué)英語教學(xué)中，有必要進(jìn)行自然拼讀法的理論和實踐研究，合理并科學(xué)地運用自然拼讀法進(jìn)行語音教學(xué)。