“一帶一路”國(guó)際中文人才培養(yǎng)模式構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，因此，本研究引入復(fù)雜動(dòng)態(tài)理論的研究方法，基于“一帶一路”建設(shè)需要、緊緊圍繞人才培養(yǎng)的六大要素，對(duì)“一帶一路”中文復(fù)合型人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行全方位、多層次的考察與透視，最終根據(jù)“一帶一路”倡議所涉及的不同層面、不同場(chǎng)域構(gòu)建出立體化的人才培養(yǎng)模式：首先，宏觀層面人才培養(yǎng)模式。這是從頂層設(shè)計(jì)的角度對(duì)“一帶一路”倡議相關(guān)的動(dòng)態(tài)要素進(jìn)行分析并建構(gòu)而成，應(yīng)對(duì)國(guó)家頂層戰(zhàn)略方面的人才培養(yǎng)問(wèn)題；其次，中觀層面的地域化人才培養(yǎng)模式。根據(jù)“一帶一路”建設(shè)所及六大區(qū)域不同背景，提取該區(qū)域影響培養(yǎng)培養(yǎng)因素的最大公約數(shù)，分別構(gòu)建出六種區(qū)域化人才培養(yǎng)模式，應(yīng)對(duì)區(qū)域化人才培養(yǎng)問(wèn)題；最后，微觀層面的國(guó)別化人才培養(yǎng)模式�！耙粠б宦贰毖鼐�65個(gè)國(guó)家會(huì)產(chǎn)生65種不同的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析厘清人才培養(yǎng)各要素的復(fù)雜動(dòng)態(tài)關(guān)系，最終構(gòu)建出國(guó)別化的中文人才培養(yǎng)模式。