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研究型大學(xué)教師教學(xué)改革動(dòng)力研究 讀者對(duì)象:本書(shū)適用于相關(guān)研究人員
大學(xué)的核心功能在于教學(xué),教學(xué)質(zhì)量的提升需要不斷探索教學(xué)改革,而教學(xué)改革的主體是一線教師。在更加看重科研的研究型大學(xué),教師參與教學(xué)改革這一行為存在傳統(tǒng)意義上的“邏輯悖論”。該研究通過(guò)深度訪談、參與式觀察、實(shí)物收集等收集了大量一手研究數(shù)據(jù),綜合借鑒社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科理論資源,對(duì)研究型大學(xué)教師教學(xué)改革動(dòng)力進(jìn)行了研究。研究源于一線教師的親身經(jīng)歷和內(nèi)心所感,從被研究者的視角理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,研究思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層層遞進(jìn),前后呼應(yīng),觀點(diǎn)鮮明,資料翔實(shí),方法得當(dāng),可以為大學(xué)教師教學(xué)改革動(dòng)力研究提供理論參考,為相關(guān)政策的制定和完善、對(duì)一線教師的教學(xué)成長(zhǎng)提供啟示。
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