讓相遇成為美麗
這是一個(gè)神秘的地方
，是我將要到達(dá)的地方。
我試著打開手機(jī)地圖
，在搜索框內(nèi)輸入新疆喀
什英吉沙縣第一小學(xué)，點(diǎn)
擊搜索，屏幕上快速跳出
一個(gè)紅色虛線標(biāo)示的地方
，在方框內(nèi)有一個(gè)紅色的
圓點(diǎn)，旁邊寫著英吉沙縣
第一小學(xué)。點(diǎn)擊右下邊的
“去這里”三個(gè)字，屏幕又
快速閃動(dòng)，最后定格在一
個(gè)北至俄羅斯，南至馬來
西亞，東至韓國，西至塔
吉克斯坦的世界區(qū)域的界
面上�！捌稹薄敖K”兩個(gè)字特
別醒目，從山東臨沂蘭山
區(qū)到新疆喀什英吉沙連接
起一條綠色的路線，這條
線橫貫中國的東西。再往
下一看———4609公里。
雖然我已打好行裝隨
時(shí)可以出發(fā)，但是“心”卻
不隨“身”愿。高原氣候、
溫差大、風(fēng)沙多，語言不
通，水土不服，遙遠(yuǎn)的距
離……這些場景在我的腦
海里想象過無數(shù)次。臨行
前已經(jīng)失眠，黑夜里，憑
窗西望，總是不敢相信，
也說服不了自己，我將要
去往的地方。直到在集合
地，當(dāng)把寫有“山東援疆”
的字帖貼在行李箱上，當(dāng)
聽到“我們是山東援疆教
師……”的囑托時(shí)，我的“
心愿”已經(jīng)超越“身愿”毅
然決然地飛到了萬里之遙
的邊疆小鎮(zhèn)。
援疆教師，我特別喜
歡這個(gè)稱呼，它包含著一
種特殊的教育使命。我兼
任英吉沙縣第一小學(xué)五年
級（1）班的語文教師，
這樣我就可以有更多的機(jī)
會(huì)和孩子們在一起。從教
二十多年來，怎么也沒有
想到，我可以在帕米爾高
原的腳下，站在祖國邊疆
的教室里上課。因此，我
特別珍視這緣分，無比地
珍惜和孩子們在一起的時(shí)
光。
記得第一天，我剛轉(zhuǎn)
過臺(tái)階邁向走廊，順著五
年級（1）班門牌旁邊的
那一條門縫無意識(shí)地看過
去，一張張面孔不是看著
前方，而是齊刷刷地盯著
那一條僅露半張臉的門縫
，我慢慢地靠近，隨著觀
察視角的移動(dòng)，透過門縫
掃過大半個(gè)教室，發(fā)現(xiàn)班
里的學(xué)生無一例外地盯著
這條門縫，生怕錯(cuò)過什么
。當(dāng)我踏入教室的那一刻
，原本寂靜的教室里瞬間
響起熱烈的、經(jīng)久不息的
掌聲，我也已經(jīng)代替了那
條門縫，成了全場的焦點(diǎn)
。我被淹沒在掌聲里，每
一片掌聲都是真誠的，每
一張面孔都堆滿了笑容，
每一雙大眼睛都是如此的
清澈。此刻，我的身心已
經(jīng)融入這真誠的掌聲、燦
爛的笑容和清澈的眼眸，
被感染著、感動(dòng)著……
五年級（1）班，原有
四十六名學(xué)生，升入五年
級時(shí)，因?yàn)閹熧Y的原因，
合并了一個(gè)班級，新來了
六名學(xué)生，現(xiàn)有五十二名
學(xué)生。數(shù)學(xué)老師是班主任
，班里數(shù)學(xué)成績比較好。
由于缺少語文教師，并且
經(jīng)常換老師，班級的語文
成績不理想。我先從提高
班級的學(xué)養(yǎng)水平開始，重
點(diǎn)在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、養(yǎng)成
良好行為習(xí)慣和教會(huì)孩子
學(xué)習(xí)方法上下功夫。我了
解到，從一年級到五年級
，他們已經(jīng)換過五任語文
老師，我是第六任。孩子
們不僅對語文課，更是對
語文老師已經(jīng)感到厭倦疲
憊了。我心里有個(gè)想法：
讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，想去
學(xué)習(xí)，不要因?yàn)榻?jīng)常換老
師而影響學(xué)習(xí)。我想起了
第斯多惠的那句名言：“
教育的藝術(shù)不在于傳授本
領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞和
喚醒�！蔽以谛睦锇迪聸Q
心，我要幫助他們。我記
得，2015年，全美國教
師界最高榮譽(yù)“國家年度
教師”獲得者莎娜·皮普斯
總結(jié)自己的教育理念時(shí)說
：“在某種意義上，我在
販賣希望�！必溬u希望，
在某種意義上，這不就是
喚醒孩子想學(xué)習(xí)的方法嗎
？我在心里告誡自己——
販賣希望。
我要將與孩子們的相
遇變成生命成長的美麗，
于是，懷揣著“讓相遇成
為美麗”的意愿，我出發(fā)
了。入疆前，我為每個(gè)孩
子精心設(shè)計(jì)制作了一個(gè)竹
簡式的書簽。書簽正面的
上方鏤刻有“援疆紀(jì)念”，
中間是“讓相遇成為美麗”
七個(gè)大字，下面配有一束
梅花；背面是我題寫的“
種學(xué)績文”和我的簽名，
下面是一束竹葉。書簽還
配上精美的流蘇和包裝盒
。我是想用這樣一種司空
見慣的文化載體，讓孩子
們在感受中華傳統(tǒng)文化魅
力的同時(shí)，勉勵(lì)他們好好
學(xué)習(xí)，喚醒他們用知識(shí)改
變命運(yùn)的動(dòng)力和決心。就
這樣，每逢節(jié)假日，我就
騎著自行車走進(jìn)孩子們的
家庭，與父母對話，和孩
子交流，發(fā)現(xiàn)美好，播種
希望。一年的時(shí)間里，全
班五十二名孩子，我家訪
了五十一名，寫下了五十
一個(gè)孩子的故事。我覺得
，每一個(gè)故事都來自孩子
生命成長中的一瞬間，也
都是孩子生命里的一片星
光。我只是有幸成為故事
的發(fā)現(xiàn)者和記錄者�；蛟S
，我僅僅是在他們的心靈
中有意投下了一枚小小的
愛的石子，目的是讓生命
蕩起一層層生長的波紋。
讓人遺憾的是有一個(gè)孩子
的家沒有走到：留下了一
個(gè)小小的缺憾。
五十一個(gè)孩子，五十
一個(gè)家庭。每一個(gè)孩子都
是一份生命的美好，每個(gè)
家庭也都有一份美麗的夢
想。走近孩子，感受到的
是多彩的生命；走進(jìn)家庭
，體會(huì)到的是別樣的溫暖
。
相遇本自美麗。
邵長宇
2022年5月1日