根據(jù)目前國內(nèi)外音樂理論的發(fā)展現(xiàn)狀，本教材將音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)體系按音高理論、節(jié)奏理論、音程理論、調(diào)式理論、和弦理論、旋律理論、織體理論、曲式理論、音集理論九個(gè)部分加以論述。其中音高理論、節(jié)奏理論、音程理論、調(diào)式理論、和弦理論等五章，較為系統(tǒng)地介紹了傳統(tǒng)基本樂理的知識(shí)體系；而旋律理論、織體理論、曲式理論、音集理論等四章，則是相關(guān)音樂理論的提要。
　　本教材編寫的特色有三：
　　第一，擴(kuò)大了傳統(tǒng)樂理的知識(shí)體系。
　　這是因應(yīng)歐美音樂理論體系出現(xiàn)“集約化”，以及我國中小學(xué)音樂教材中開始重視“表演與創(chuàng)造領(lǐng)域”的總體趨勢(shì)的現(xiàn)實(shí)要求。目前，我國大多數(shù)綜合院�；驇煼对盒５囊魳废嚓P(guān)專業(yè)學(xué)生，在作曲技術(shù)理論中的和聲、曲式、復(fù)調(diào)與配器“四大塊”等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，一直存在著缺師資、少教材等方面的遺憾。加之培養(yǎng)目標(biāo)的受限，即使有了師資與教材，也沒有相應(yīng)的學(xué)時(shí)分配。因此，本教材在傳統(tǒng)樂理的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增補(bǔ)了旋律理論、織體理論、曲式理論、音集理論等提要性教學(xué)內(nèi)容，旨在通過相關(guān)作曲理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生深入理解音樂的能力。
　　第二，優(yōu)化了傳統(tǒng)樂理的教學(xué)內(nèi)容。
　　傳統(tǒng)樂理的教學(xué)體系已有多種模式，不一而足且相當(dāng)龐雜。本教材按音高理論、節(jié)奏理論、音程理論、調(diào)式理論、和弦理論的體例分章編寫，使基礎(chǔ)樂理的知識(shí)體系像滾雪球～樣逐步豐富起來。以音高理論這一章為例，第一節(jié)從鋼琴鍵盤入手，介紹白鍵所代表的基本音級(jí)：第二節(jié)從大調(diào)音階的構(gòu)成入手，學(xué)習(xí)變化音級(jí)；第三節(jié)從一般意義上的樂音入手，介紹樂音體系的構(gòu)成以及基本屬性；最后，在第四節(jié)中才講述較為抽象的律制問題。本教材前五章中的每一章，都采用由淺入深的論述模式。而各章的知識(shí)體系之間也是逐步遞進(jìn)的，其目的是使在前一章學(xué)過的知識(shí)在后一章的學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用和鞏固。
　　第三，增強(qiáng)了基礎(chǔ)樂理知識(shí)的科學(xué)性“敘事”。
　　盡管音樂藝術(shù)是以感性為主的，但音樂理論的科學(xué)性應(yīng)該得到彰顯。本教材的編寫較為注重音樂理論的科學(xué)背景。如，在講到樂音的泛音列時(shí)，運(yùn)用音樂聲學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以分析，在此基礎(chǔ)上，還介紹了音分值的計(jì)算公式。在介紹和弦理論時(shí)，不僅系統(tǒng)地講述了理論意義上的和弦，還從和弦應(yīng)用的角度出發(fā)，介紹和聲學(xué)的初步知識(shí)及和聲分析的基本方法。音集理論曾被許多人認(rèn)為是有一定難度的現(xiàn)代音樂理論，而學(xué)習(xí)它其實(shí)只需要高中階段的部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)而已，因此，在本教材中放在最后一章加以介紹。
　　本教材適用于音樂學(xué)相關(guān)專業(yè)的本、�？茖W(xué)生，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中可根據(jù)內(nèi)容的難度和學(xué)生的實(shí)際情況加以取舍。對(duì)于那些具有一定鋼琴演奏基礎(chǔ)的非音樂專業(yè)學(xué)生，本書也非常適合作為音樂入門教材來自修。
　　當(dāng)然，本教材還存在一些待改進(jìn)的地方，錯(cuò)誤疏漏之處也在所難免，敬請(qǐng)各位同行、讀者批評(píng)指正！