立德樹人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，歸根結(jié)底，一切教學(xué)活動(dòng)都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才。二級(jí)學(xué)院是大學(xué)辦學(xué)主體，重心地位突出，使命光榮，任務(wù)繁重，但在千頭萬緒的工作之中，教學(xué)工作始終是二級(jí)學(xué)院的核心工作、中心工作。只有高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)才能支撐起高水平的人才培養(yǎng)。深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量已成為高等教育界的共同心聲和共識(shí)，也是廣大教育工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和事業(yè)追求。教育部本科教學(xué)水平評(píng)估、師范專業(yè)認(rèn)證等系列工程的開展，助推了辦學(xué)內(nèi)涵的增強(qiáng)和辦學(xué)質(zhì)量的提高；“以本為本”“四個(gè)回歸”“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0”“中國教育現(xiàn)代化2035”“雙一流”“新文科建設(shè)”“思政課程與課程思政”等教育理念和指導(dǎo)思想的提出，指明了我國教育教學(xué)的發(fā)展方向和實(shí)施路徑。
　　鄭州師范學(xué)院文學(xué)院與學(xué)校同步發(fā)展，賡續(xù)教師教育基因，堅(jiān)守“師”之初心，“愛”之奉獻(xiàn)，勵(lì)精圖治，順勢(shì)而為，逐步奠定了省內(nèi)較為領(lǐng)先的地位。不斷夯實(shí)教師教育辦學(xué)基礎(chǔ)，豐富教師教育培養(yǎng)內(nèi)涵，培育、擦亮教師教育特色，走過了專科做優(yōu)、本科做實(shí)的穩(wěn)健發(fā)展階段。同時(shí)，又經(jīng)歷了本科學(xué)位授予評(píng)估、教育部本科教學(xué)水平評(píng)估、漢語言文學(xué)師范專業(yè)認(rèn)證等增內(nèi)涵、提質(zhì)量、上臺(tái)階的檢查驗(yàn)收，大大促進(jìn)了文學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提升和可持續(xù)發(fā)展。
　　目前，文學(xué)院正面臨著教育部本科辦學(xué)水平審核評(píng)估、漢語言文學(xué)師范專業(yè)認(rèn)證復(fù)查、推進(jìn)漢語國際教育和學(xué)科語文碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)等多種充實(shí)內(nèi)涵、提升層次的艱巨任務(wù)，全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，以昂揚(yáng)的精神狀態(tài)投入工作中。
　　新時(shí)代、新使命，“立德樹人”是人才培養(yǎng)的準(zhǔn)則和宗旨，“課程思政”建設(shè)則是完成宗旨的根本保證和重要依托。文學(xué)院一直強(qiáng)調(diào)、倡導(dǎo)在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，更新理念，立足漢語言文學(xué)、漢語國際教育、漢語言等各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合各門課程性質(zhì)和特點(diǎn)，挖掘課程思政元素，加強(qiáng)課程思政教學(xué)的科學(xué)研究，不斷探索、總結(jié)課程思政教學(xué)工作的規(guī)律和方法，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程育人，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷躍升。
　　正是基于這樣的思考，我們組織編寫了《識(shí)變求變謀變——鄭州師范學(xué)院文學(xué)院課程思政教學(xué)研究論文集》。內(nèi)容主要包括：課程思政教學(xué)的探索與改革；教育教學(xué)管理中思政因素融入的體驗(yàn)與心得；人才培養(yǎng)模式、課程思政教學(xué)模式的構(gòu)建與研究。每一篇文章都是教師們課程思政建設(shè)的心得體會(huì)，不乏真知灼見，既飽含著他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求，也濃縮了他們投身教學(xué)改革付出的心血和汗水。超越自我，追求卓越，為黨育人、為國育才的宗旨牢記心間，教學(xué)改革永無止境，課程思政建設(shè)方興未艾，我們建設(shè)美好教育、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的腳步不會(huì)停歇！