本書首先探求了高中學生生涯教育的概念、發(fā)展歷程及理論依據(jù)；然后通過分析美國、英國、日本的高中學生生涯教育，探析了國外發(fā)達國家的經(jīng)驗借鑒；結合我國高中學生生涯教育面臨的困境與挑戰(zhàn)，分析了學生生涯教育的問題癥結并提出了建議；接著從課程的目標、資源開發(fā)以及師資培育層面構建了學生生涯教育的課程體系，并提出了實施路徑；最后結合實際案例探討了高中學生生涯教育的具體應用。
宋躍，女，1985年1月生，國家二級心理咨詢師、生涯規(guī)劃師（GCDF），河北師范大學學校課程與教學專業(yè)博士在讀�，F(xiàn)任職于秦皇島市第五中學，曾榮獲市級骨干教師、心理健康教育優(yōu)秀教師、德育優(yōu)選工作者、巾幗建功標兵等榮譽稱號。投身一線教學十余年，榮獲重量優(yōu)質課一項，省級優(yōu)質課兩項，市級優(yōu)質課15項，主持并參與省級課題5項，市級課題10項，發(fā)表省級以上論文8篇，作為副主編參與《為成長 為未來——生涯規(guī)劃教育案例精選》《心理健康與生涯教育》的編寫。
第一章 高中學生生涯教育的研究背景
第一節(jié) 經(jīng)濟社會發(fā)展的需要
第二節(jié) 生涯教育加速了學生綜合素養(yǎng)體系的養(yǎng)成
第三節(jié) 新高考改革迫切需要開展生涯教育
第四節(jié) 學生未來職業(yè)選擇的培養(yǎng)
第二章 高中學生生涯教育的理論基礎
第一節(jié) 高中學生生涯教育的概念
第二節(jié) 高中學生生涯教育的理論支持
第三節(jié) 生涯教育的發(fā)展歷程
第四節(jié) 高中學生生涯教育的原則
第三章 國外發(fā)達國家高中學生生涯教育的經(jīng)驗借鑒
第一節(jié) 美國高中學生生涯教育
第二節(jié) 英國高中學生生涯教育
第三節(jié) 日本高中學生生涯教育
第四節(jié) 美國、英國、日本高中學生生涯教育經(jīng)驗借鑒
第四章 我國高中學生生涯教育面臨的現(xiàn)實與挑戰(zhàn)
第一節(jié) 高中學生生涯教育的多元價值
第二節(jié) 我國高中學生生涯教育的現(xiàn)狀
第三節(jié) 我國高中學生生涯教育的問題分析
第四節(jié) 我國高中學生生涯教育的優(yōu)化建議
第五章 我國高中學生生涯教育的課程體系構建
第一節(jié) 我國高中學生生涯教育的課程目標
第二節(jié) 我國高中學生生涯教育的課程資源開發(fā)
第三節(jié) 我國高中學生生涯教育的課程內容
第四節(jié) 我國高中學生生涯教育的師資培育
第六章 我國高中學生生涯教育的實施路徑
第一節(jié) 學科教學與高中學生生涯教育的創(chuàng)新融合
第二節(jié) 學生生涯的專業(yè)化評估與指導
第三節(jié) 開展特色的主題活動
第七章 我國高中學生生涯教育的實踐研究
第一節(jié) 案例設計
第二節(jié) 案例的教學實施
參考文獻
后記
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