本書稿是安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為迎接120周年校慶而組織編寫的論文集, 是安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院120年以來教學(xué)、科研、管理等方面成果和經(jīng)驗的集錦, 按照主題分為以下五個篇章: (1) 立德樹人篇, 主要探討立德樹人的內(nèi)涵、實現(xiàn)途徑與機(jī)制等; (2) 職業(yè)教育篇, 主要探討職業(yè)教育理論與應(yīng)用、職業(yè)教育管理、師資培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育技術(shù)和史料等; (3) 經(jīng)濟(jì)管理篇, 主要研究經(jīng)濟(jì)管理規(guī)律, 探討經(jīng)濟(jì)管理方法, 建構(gòu)經(jīng)濟(jì)管理模式等; (4) 文化與藝術(shù)篇, 主要研究多種文化和藝術(shù)的起源與發(fā)展、特征與影響, 反映我國文化與藝術(shù)研究的最新成果等; (5) 信息與人工智能篇, 主要探討人工智能安全、深度學(xué)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)、計算機(jī)視覺、智能推薦系統(tǒng)等。
職業(yè)教育研究
回望崢嶸歲月書寫職教新篇
一一寫在安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校120周年之際
新時代高職院校教師發(fā)展的深層思考...
安徽省高職教育差異化生均撥款制度改革的探討
“雙高”學(xué)!叭喊l(fā)力”高質(zhì)量發(fā)展的實踐探索
一一以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.
中部地區(qū)公辦高職院校發(fā)展動力不足成因分析及對策
高職院校課程思政教學(xué)改革的難點(diǎn)與對策.
“全人教育”理念下高職體育課程育人策略研究.................周震宇,楊慶家,袁勝基于傳統(tǒng)“六藝”實踐平臺的“雙高”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
職業(yè)教育產(chǎn)教融合的合法問題研究..
鄉(xiāng)村振興背景下思政教育裝設(shè)計課程的融合
短視域下高職學(xué)生愛國主義情感表達(dá)研究.
的二十大精神融人高校思政課的三重維度..
新時代大學(xué)生勞動觀教育:必要、主要內(nèi)容與實施策略
工商管理研究
基于熵權(quán)多層TOPSIS的我國飼料上市公司財務(wù)績效評價
鄉(xiāng)村振興視域下我國城鄉(xiāng)居民生活質(zhì)量現(xiàn)狀分析:2010-2019
基于利益相關(guān)者理論的產(chǎn)教融合型企業(yè)發(fā)展策略
不同補(bǔ)貼策略下跨境出口電商供應(yīng)鏈的決策研究
安徽省科技創(chuàng)新效率的評價研究
基于長三角一體化戰(zhàn)略的思考
基于結(jié)構(gòu)方程模型的蕪湖市夜間休閑滿意度研究
支撐度、界系比與高技術(shù)產(chǎn)業(yè)界殼衛(wèi)護(hù)力
長三角區(qū)域教育資源均衡研究
一基于泰爾指數(shù)的測度與分析・
長三角地區(qū)中小企業(yè)信用評價體系研究
基于AHP算法
鄉(xiāng)村振興視域下的安徽省農(nóng)村土地節(jié)約集約利用評價探究
大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”助力鄉(xiāng)村旅游開發(fā)幫扶研究
_以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院定點(diǎn)幫扶鎮(zhèn)為例
房地產(chǎn)集團(tuán)財務(wù)共享模式下銷售收款管理優(yōu)化研究
一以A房地產(chǎn)集團(tuán)為例...
高酒店服務(wù)人員職業(yè)聲望影響因素研究
綠色信貸政策對高污染企業(yè)的債務(wù)融資有影響嗎?
基于浙江上市公司的經(jīng)驗數(shù)據(jù)研究
共生視角下公共充電樁多元利益主體協(xié)調(diào)機(jī)制研究
文化藝術(shù)研究
論愛德華.摩根・福斯特小說中的生態(tài)思想
從捷克到法國:米蘭,昆德拉小說敘事藝術(shù)的流變
毛姆小說中的創(chuàng)傷敘事...
論格里塔.加德對少數(shù)族裔和弱勢群體的關(guān)懷和正義
從會館公所的分布和祭祀對象看徽商儒商精神的形成,
智能技術(shù)背景下主流媒體網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的邏輯轉(zhuǎn)向
“三一語法”視角下雙“了”構(gòu)式的本體研究
信息與人工智能研究
基于Att--BiLSTM 模型的中文新聞文本分類
基于模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法的智能控制技術(shù)研究
面向傳感器網(wǎng)絡(luò)的無線節(jié)點(diǎn)智能定位優(yōu)化算法
基于NB-IoT技術(shù)的智能家居系統(tǒng)設(shè)計
空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)校準(zhǔn)研究
從1903年李光炯、盧仲農(nóng)兩位先賢在湖南長沙創(chuàng)辦安徽旅湘公學(xué)(后遷蕪湖,更名“安徽公學(xué)”)始,安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡稱“安商”)已經(jīng)穿越了120年的時光隧道。學(xué)校數(shù)易其名,多次搬遷,甚幾度合并、拆分、停辦,直今日發(fā)展成為中國高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃(即“雙高計劃”)建設(shè)學(xué)校;赝麃砺,光榮與艱辛交織,夢想與曲折相隨,一個多世紀(jì)的辦學(xué)歷程折射出晚清以來中國社會的滄桑巨變和舊貌新顏。倘祥于校史長河,聚焦于有代表的三個時期的辦學(xué)和成,為百廿年校慶獻(xiàn)禮。
一、安徽徽辛亥的策源地
安徽商的前身,也是安商校史璀璨的篇章。1904年,安徽旅湘公學(xué)由長沙遷來蕪湖,易名“安徽公學(xué)”。作為思想的傳播中心、團(tuán)體的創(chuàng)建之地、精英的聚集場所,安徽公學(xué)素以“安徽辛亥的策源地”之盛名而載人史冊。
20世紀(jì)初,西方列強(qiáng)在中國橫行已久,清的統(tǒng)治已難以為繼,一些憂國憂民的知識分子苦苦求索救國救民之路。興辦新學(xué)、開啟民智、徐圖成為很多仁人志士的選擇。安徽旅湘公學(xué)是在這一時代背景下誕生的。學(xué)校創(chuàng)辦人李光炯、盧仲農(nóng)是當(dāng)時教育救國的踐行者。李光炯追隨其師兼同鄉(xiāng)一桐城派后期大師吳汝綸興學(xué)育才的步伐,以“培養(yǎng)骨干,散播種子”為辦學(xué)宗旨,與志同道合的安徽無為人盧仲農(nóng)一起創(chuàng)辦了安徽旅湘公學(xué)(2。盧仲農(nóng)主持校務(wù).后來于將安徽公學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷崢I(yè)學(xué)校,被后人譽(yù)為“職教開拓者”。時代需要和個人追求使得“”成為安徽公學(xué)鮮明的印記。
在長沙時,人黃興、趙聲、張繼等曾在安徽公學(xué)授課,安徽公學(xué)成為長沙人活動的基地。遷蕪以后,許多人和留日進(jìn)步人士都被延攬來桉任教或講學(xué),其中有光復(fù)會會員劉師培、陶成章,華興會會員蘇曼殊、張通典,還有一些矢志反清的志士也走上了公學(xué)的講堂,如柏文蔚,的莫過于陳獨(dú)秀。陳獨(dú)秀在安徽公學(xué)落戶蕪湖中起了決定作用,被認(rèn)為是遷校運(yùn)動的中心人物。陳獨(dú)秀領(lǐng)導(dǎo)建立的團(tuán)體岳王會部設(shè)在安徽公學(xué),公學(xué)的一些進(jìn)步學(xué)生如劉文典等是岳王會的成員。陳獨(dú)秀還以安徽公學(xué)為大本營,為一此同道提供棲身之所,如劉師培是應(yīng)陳獨(dú)秀之邀來到蕪湖的。
以陳獨(dú)秀為代表的人在安徽公學(xué)公開宜傳民主思想。1905年冬,同盟會發(fā)起人之一的吳腸谷從日本帶回同盟會規(guī)章等反清宣傳品,在公學(xué)師生中廣為傳播,促使校內(nèi)氛圍日濃。安徽公學(xué)的教育,吸引了不少思想進(jìn)步的學(xué)子前來求學(xué),安徽辛亥骨干常恒芳、孫萬乘、劉文典、金維系等是其中的代表。陳獨(dú)秀和李光炯成為當(dāng)時蕪湖乃安徽的。安徽公學(xué)的影響力也產(chǎn)生了溢出效應(yīng),成為安徽辛亥的策源地。正如早年參加反清的愛國民主人士朱蘊(yùn)山所言:“辛亥前夕,安徽的所有運(yùn)動都直接或間接地導(dǎo)源于蕪湖。而推動這項運(yùn)動的人和地,實為李光炯與他舉辦的安徽公學(xué)!
二、安徽省立商校:抗戰(zhàn)烽火中的職教命脈
辛亥以后,中國社會掀起了興辦實業(yè)的熱潮,先前的教育救國和救國被實業(yè)救國所取代。安徽公學(xué)于1912年7月更名為甲種實業(yè)學(xué)堂,設(shè)農(nóng)、商兩科,開啟了職業(yè)教育的篇章。1913年,甲種實業(yè)學(xué)堂農(nóng)、商兩科分別組建安徽省立甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校和安徽省立甲種商業(yè)學(xué)校。1913年7月1919年5月,學(xué)校停辦。1919年6月,學(xué)校復(fù)辦,更名為安徽省立甲種商業(yè)學(xué)校,1923年夏,又更名為安徽省立商業(yè)學(xué)校。北伐戰(zhàn)爭中,學(xué)校又短暫停頓,于1927年秋復(fù)辦。1928年2月,安徽省立商業(yè)學(xué)校和安徽省立甲種農(nóng)業(yè)學(xué)校合并,更名為安徽省立中等職業(yè)學(xué)校,設(shè)農(nóng)、商兩部,1934年8月又更名為安徽省立蕪湖職業(yè)學(xué)校,后因蕪湖淪陷而被迫停辦。商業(yè)職校的艱難坎坷由此可見一斑。如何延續(xù)商業(yè)職校命脈,為抗戰(zhàn)提供新式財會人員,攸關(guān)學(xué)校前途和抗戰(zhàn)大局。安徽省立商校在抗戰(zhàn)烽火中應(yīng)運(yùn)而生。