編寫理念：
核心英語(yǔ)的核心體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的核心英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力；提升核心文化素
養(yǎng)與思辨能力；塑造具有高尚品質(zhì)的社會(huì)主義核心人才。編者力求將語(yǔ)言教學(xué)的科學(xué)性、
漸進(jìn)性與思想性、民族性和時(shí)代性進(jìn)行有機(jī)融合。教材以《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》為指導(dǎo)，
全面實(shí)踐產(chǎn)出導(dǎo)向教學(xué)法（Production-oriented Approach），貫徹學(xué)習(xí)中心學(xué)用
一體全人教育的理念。
教材特色：
核心英語(yǔ)系列教材注重將外語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)功能與立德樹人功能進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，
將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，形成有紅色基因的大學(xué)英語(yǔ)教材。
《核心英語(yǔ)：高階版》具體特色如下：
一、聽說(shuō)并進(jìn)，讀寫互通
教材以主題為綱，將英語(yǔ)聽說(shuō)與讀寫教學(xué)材料進(jìn)行充分融合，為學(xué)生搭建有效的聽
說(shuō)讀寫能力提升腳手架，實(shí)現(xiàn)了聽說(shuō)同向而行、讀寫互促共進(jìn)的教學(xué)形式；
以輸入帶動(dòng)輸出，促進(jìn)學(xué)生多元能力發(fā)展。
二、需求導(dǎo)向，漸進(jìn)提升
從新時(shí)代學(xué)生特征、人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)人才需求出發(fā)，教學(xué)難度遞增，使教學(xué)目標(biāo)
匹配學(xué)生學(xué)業(yè)全過(guò)程需求。教材以提升學(xué)生通用英語(yǔ)語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)，逐層推進(jìn)從通用到
學(xué)術(shù)核心語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。
三、語(yǔ)言育人，德美辭豐
將課程思政育人元素全面融入教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)中。將黨的二十大精神落實(shí)進(jìn)
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教材內(nèi)容中，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建
設(shè)等方面的重大部署，將做人做事的道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想融入
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單元，實(shí)現(xiàn)思政育人如鹽入水，有味無(wú)痕，為實(shí)現(xiàn)三全育人提供教材支撐。
四、文化互鑒，國(guó)際視野
堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)，在探討世界優(yōu)秀
文化的同時(shí)，推動(dòng)話語(yǔ)表達(dá)與時(shí)代精神同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的能力和
傳播好中國(guó)聲音的能力。堅(jiān)定文化自信，拓展國(guó)際視野，塑造中國(guó)靈魂，著力提高國(guó)際傳
播影響力和中華文化感召力。
五、主題融入，量身打造
教材內(nèi)容圍繞人文、自然、社會(huì)等主題展開，將國(guó)家的發(fā)展成就和體現(xiàn)民族精神的經(jīng)
典案例融入主題，形成富有時(shí)代氣息，體現(xiàn)中國(guó)精神的語(yǔ)言素材。在教材各單元的中國(guó)
聲音（Sound of China）模塊融入了與單元主題相匹配的中國(guó)傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化和革
命文化素材，將文化自信的紅點(diǎn)連成課程思政的紅線，將這一條紅線貫穿大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)
容的始終。同時(shí)，充分考慮新一代大學(xué)生的特點(diǎn)，教材注重思想性和趣味性的結(jié)合，注意
觀點(diǎn)的相互碰撞和補(bǔ)充，能夠激發(fā)學(xué)生的思辨力與創(chuàng)新思維。
六、專業(yè)融合，語(yǔ)言賦能
教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上依托專業(yè)思政建設(shè)框架，將英語(yǔ)與跨專業(yè)歷史、文化、商務(wù)溝通、
商業(yè)發(fā)展等學(xué)科進(jìn)行融合，以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)科屬性為引導(dǎo)、以學(xué)校特色為依托，
助力中、高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力與專業(yè)能力協(xié)同發(fā)展。教材對(duì)中外商業(yè)歷史、商務(wù)溝通、
商業(yè)倫理和社會(huì)責(zé)任等話題進(jìn)行了主題探討，拓寬了大學(xué)英語(yǔ)與各學(xué)科的融合邊界。
七、通用學(xué)術(shù)，實(shí)踐育人
教材以產(chǎn)出導(dǎo)向法為理論指導(dǎo)，貫徹學(xué)習(xí)中心、學(xué)用一體和全人教育理念，致力于培
養(yǎng)道德人、中國(guó)人、現(xiàn)代人。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，一方面結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展需求，搭建
從通用英語(yǔ)向?qū)ｉT用途英語(yǔ)和學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展的腳手架；另一方面，結(jié)合學(xué)生
各階段的發(fā)展特征，將思政育人目標(biāo)有機(jī)融入產(chǎn)出任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)
題的能力和團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作的能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人目標(biāo)。
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核心英語(yǔ)不僅是一套適應(yīng)全英文授課教學(xué)實(shí)際、以課程思政與語(yǔ)言育人相融
合為特色的紅色英語(yǔ)教材，更是一套在雙語(yǔ)授課環(huán)境下激發(fā)育人成效的價(jià)值導(dǎo)向教
材，可以為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一提供保障。
教材構(gòu)成
核心英語(yǔ)系列教材共包含兩階段、四冊(cè)教材。其中包括基礎(chǔ)版（上、下冊(cè)）和高
階版（上、下冊(cè)）。每?jī)?cè)教材均配有音視頻線上資源、教學(xué)課件、線上練習(xí)題庫(kù)等多模態(tài)
教學(xué)資源，構(gòu)建全面立體的教學(xué)環(huán)境。
核心英語(yǔ)系列教材的基礎(chǔ)階段和高階階段涵蓋大學(xué)英語(yǔ)（非英語(yǔ)專業(yè)）從低至高
年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。在幫助學(xué)生提高語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，也提供了備考大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)
和雅思、托福等全球語(yǔ)言應(yīng)用能力考試的全路徑解決方案。

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教材中每單元的Section A聽說(shuō)部分和Section B讀寫部分均圍繞同一主題展開，
學(xué)生在單元主題情境指導(dǎo)下，通過(guò)積累語(yǔ)言資源、參與交際活動(dòng)、融入閱讀圈、觀察反思、
反復(fù)體驗(yàn)聽說(shuō)讀寫等活動(dòng)逐步解鎖語(yǔ)言技能，最終完成單元產(chǎn)出任務(wù)。每單元的聽說(shuō)部分
提供了音頻、視頻、文本等輸入材料，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼可以看到富有時(shí)代氣息和人文
內(nèi)涵的材料，并以視聽材料為基礎(chǔ)進(jìn)行聽力練習(xí)和交際活動(dòng)，提升多元能力。讀寫部分
采用了多倫多大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)講師泰森·塞本（Tyson Seburn）于2015 年提出的學(xué)術(shù)閱讀圈
模式Academic Reading Circles（ARC）。ARC 模式是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)組織方
式，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，形成閱讀圈，在課前共同完成閱讀及研討學(xué)術(shù)文章的學(xué)習(xí)任務(wù)，
并在課堂上分享學(xué)習(xí)成果。該模式以六個(gè)動(dòng)態(tài)角色帶動(dòng)英語(yǔ)閱讀、學(xué)術(shù)研討以及課堂互動(dòng)，
旨在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言聽說(shuō)與讀寫等各項(xiàng)技能的有效融合，幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)語(yǔ)言及寫作特點(diǎn)，
推動(dòng)批判性閱讀和思考，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。中國(guó)聲音（Sound of China）模塊提供了與
單元主題相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化素材，幫助學(xué)生在閱讀與練習(xí)過(guò)程
中體會(huì)可信、可愛、可敬的中國(guó)形象，為傳播好中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
編寫團(tuán)隊(duì)與致謝
在首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)華僑學(xué)院教師黨支部的引領(lǐng)和首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教材建設(shè)項(xiàng)目的
支持下，本套教材得以問(wèn)世。教師黨支部書記蘭君帶領(lǐng)編寫組對(duì)教材的選題、立意，尤其
是紅色基因進(jìn)行了深入研究和統(tǒng)籌安排。主要編寫成員張薇、華章、羅常青和徐童，
均為有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線大學(xué)英語(yǔ)教師，平均教齡超過(guò)15 年，在教學(xué)領(lǐng)域?qū)覄?chuàng)佳績(jī)。
2020 年，主編團(tuán)隊(duì)榮獲外研社教學(xué)之星大賽全國(guó)復(fù)賽特等獎(jiǎng)、全國(guó)半決賽一等獎(jiǎng)；
團(tuán)隊(duì)青年教師分別于2018 年獲得北京市第11 屆青年教師教學(xué)基本功大賽三等獎(jiǎng)、2020
年首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)第12 屆青年教師教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)、2022 年首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
優(yōu)秀教師等獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，團(tuán)隊(duì)近五年來(lái)參與校級(jí)、院級(jí)教改、課程建設(shè)、金課建設(shè)等項(xiàng)目
10 余項(xiàng)，持續(xù)在教學(xué)研究與改革的路上探索創(chuàng)新。
在本書出版過(guò)程中，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)華僑學(xué)院黨支部給予了大力支持，參與教材試
用的2021 級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生和基礎(chǔ)課部教師均給出了許多建設(shè)性意見；《核心英語(yǔ)：高階版》
對(duì)跨文化比較、中華優(yōu)秀文化和中外藝術(shù)對(duì)比等話題進(jìn)行了講解與練習(xí)，書中所使用的書
法與山水畫作品均由張瑞榮先生創(chuàng)作并無(wú)償提供，在此一并表示感謝！
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本教材已在出版前以講義形式應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，深受學(xué)生喜愛。因本教材為全
新編寫，難免有不足之處。歡迎專家、教師和同學(xué)在使用過(guò)程中，提出寶貴意見，以使其
不斷完善，為培養(yǎng)新時(shí)代下具有核心語(yǔ)言素養(yǎng)的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)！
《核心英語(yǔ)》編寫團(tuán)隊(duì)
2023 年2 月