該書是中國大陸第一本系統(tǒng)研究殘疾兒童家庭教育支持的著作，從殘疾兒童家庭教育支持的現(xiàn)狀出發(fā)到殘疾兒童家庭教育支持的具體路徑構(gòu)建，力爭理論與實踐結(jié)合。本書集中體現(xiàn)了五大特色或創(chuàng)新。一是從域內(nèi)外的實踐出發(fā)，構(gòu)建殘疾兒童家庭教育支持的法律路徑；二是通過大量的實證數(shù)據(jù)，包括五類殘疾兒童是否進行醫(yī)學(xué)治療、父母過去和當下教育支持的愿望等勾勒是否提供家庭教育支持的證據(jù)；三是從殘疾兒童父母素養(yǎng)的角度，包括他們的兒童觀、兒童身心特點的知識、教育知識和方法等勾勒教育支持的內(nèi)容；四是從教師和父母兩個角度相互印證殘疾兒童家庭教育支持的內(nèi)容；五是在實證研究的基礎(chǔ)上，全面構(gòu)建殘疾兒童家庭教育支持的行政推行路徑和內(nèi)容路徑。
劉全禮,1981年大學(xué)�？茢�(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，1985年數(shù)學(xué)教育本科畢業(yè)（函授），1997年碩士畢業(yè)，2010年博士畢業(yè)，先在普通中學(xué)教授高中數(shù)學(xué)6年，1987年開始從事特殊教育專業(yè)的教學(xué)與研究工作，1985年開始發(fā)表文章，1992年開始出版著作，合計超過1000萬字，專著《個別教育計劃的理論與實踐》《特殊教育導(dǎo)論》分別獲2000年、2006年北京市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，2006年獲北京市拔尖創(chuàng)新人才稱號，2017年獲教育 部、中殘聯(lián)特教園丁獎，2013年起連續(xù)研究、出版《中國特殊教育發(fā)展報告》的2013、2014、2015、2016、2017-2018年報告。
楊中樞,西北師范大學(xué)教授，教育學(xué)博士，特殊教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師。主要從事特殊教育課程理論、特殊教育基本理論研究。曾獲得甘肅省高等學(xué)校社科成果一等獎、全國第三屆教育碩士優(yōu)秀教師等獎勵。任甘肅省特殊教育學(xué)會常務(wù)理事、中國殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會融合教育專業(yè)委員會理事、中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人分會特殊教育專委會副秘書長等職。
第一章殘疾兒童家庭教育支持的法律政策研究
第一節(jié)中國殘疾兒童家庭教育支持的法律政策研究
第二節(jié)美國殘疾兒童家庭教育支持的法律政策研究
第三節(jié)港澳臺殘疾兒童家庭教育支持的規(guī)定研究
第二章視力障礙兒童父母的教育需求研究
第一節(jié)視力障礙兒童家庭教育支持的需求研究
第二節(jié)視力障礙兒童父母的教育素養(yǎng)研究
第三章聽力障礙兒童父母的教育需求研究
第一節(jié)聽力障礙兒童家庭教育支持的需求研究
第二節(jié)聽力障礙兒童父母的教育素養(yǎng)研究
第四章智力障礙兒童父母的教育需求研究
第一節(jié)智力障礙兒童家庭教育支持的需求研究
第二節(jié)智力障礙兒童父母的教育素養(yǎng)研究
第五章孤獨癥兒童父母的教育需求研究
第一節(jié)孤獨癥兒童家庭教育支持的需求研究
第二節(jié)孤獨癥兒童父母的教育素養(yǎng)研究
第六章腦癱兒童父母的教育需求研究
第一節(jié)腦癱兒童家庭教育支持的需求研究
第二節(jié)腦癱兒童父母的教育素養(yǎng)研究
第七章班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第一節(jié)視障生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第二節(jié)聽障生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第三節(jié)智力障礙學(xué)生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第四節(jié)孤獨癥學(xué)生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第五節(jié)腦癱學(xué)生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第八章殘疾兒童家庭教育支持的機制構(gòu)建研究
第一節(jié)殘疾兒童家庭教育支持的基本機制
第二節(jié)殘疾兒童家庭教育支持的法律路徑構(gòu)建
第三節(jié)殘疾兒童家庭教育支持的實施路徑構(gòu)建
第四節(jié)殘疾兒童家庭教育支持的內(nèi)容構(gòu)建
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