道德責(zé)任是一個古老而關(guān)鍵的倫理學(xué)范疇，也是一個緊迫而現(xiàn)實的社會問題。學(xué)校是培養(yǎng)責(zé)任公民的重要陣地。學(xué)校道德責(zé)任教育勢在必行。全書分為六大部分。第一部分概念界定，明晰“何謂道德責(zé)任”，道德責(zé)任以高度的理性自制和自由自覺為特征，強調(diào)對可預(yù)見的行為后果的承擔(dān)；繼而探究“人何以要負責(zé)”，考察道德責(zé)任發(fā)生的邏輯始源和發(fā)展的變化機制，揭示道德責(zé)任之于人、之于人的生活的終極意義；進而根據(jù)個體作為社會關(guān)系存在的本質(zhì)，明確“人要負何種責(zé)任”；然后在道德哲學(xué)、道德心理學(xué)和社會學(xué)多學(xué)科研究基礎(chǔ)上，論證“人何以能負責(zé)”；接下來回顧傳統(tǒng)教育模式、激進主義道德教育模式等關(guān)于“道德是否可教”的基本理念與實踐策略，肯定道德可教，道德責(zé)任可教就成為合乎邏輯的結(jié)論；最后聚焦“學(xué)校如何教學(xué)生學(xué)會負責(zé)”，倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生自由、鼓勵自律和自治的氛圍；注重現(xiàn)實情景中道德責(zé)任判斷與推理能力的培養(yǎng)；重視學(xué)生的相互協(xié)作和主動實踐；遵從道德責(zé)任的層次性特征，植根現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任意識和行為；引導(dǎo)積極的社會力量介入學(xué)校道德責(zé)任教育，讓學(xué)生在屬于自己的教育活動中成為真正的道德責(zé)任主體。