親社會行為代表著積極的社會價值，傳遞出具有適應功能的社交性內涵，是個體良好適應的重要標志。智力障礙兒童是一個智力功能和適應行為兩方面都存在顯著不足的困難群體，增進其親社會行為，提升其適應社會、融入社會的“內生力”，是促進其社會融合、共享幸福美好生活的必由之路。
本書首先從原型理論的視角和中國文化背景出發(fā)，從微觀層面構建、驗證了智力障礙兒童親社會行為結構模型，編制了測評問卷；其次，運用該問卷對我國智力障礙兒童親社會行為的現(xiàn)狀進行了調查；再次，基于人類發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)理論和構建的結構模型，運用問卷調查及問卷與實驗相結合的方式探討了學校生態(tài)系統(tǒng)中師生互動和同伴互動兩個子系統(tǒng)對智力障礙兒童親社會行為的影響路徑；最后，基于前期研究構建了綜合干預模式，編制了綜合干預方案，并對方案的有效性進行了檢驗。

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