理解管理研究的科學(xué)性，開展科學(xué)的管理研究
管理研究尤其是工商管理研究是科學(xué)的嗎？這個問題迄今一直有爭論。一個原因是對于科學(xué)，尤其是科學(xué)性的理解存在偏見。管理研究的科學(xué)性類似醫(yī)學(xué)研究，不是1 1=2。例如，一項醫(yī)學(xué)研究揭示了某個藥物可以治療某種疾病，僅代表這個藥物在多期臨床實驗中可顯著治療某些人在某一段時間的這種疾病。然而，每個人體質(zhì)不同，研究結(jié)論不能確保這個藥物對所有人的某種疾病永久性有效。類似地，管理研究也是針對企業(yè)或組織的某種疾病提出一個對策，并且在統(tǒng)計上去檢驗這個對策能夠解決企業(yè)或組織的疾病，然而，每一家企業(yè)的體質(zhì)不同，因此，既無法，也不必要求管理研究能夠永久解決所有企業(yè)的某個問題。這導(dǎo)致很多管理者在研讀、應(yīng)用管理理論的時候認(rèn)為管理研究不科學(xué)，其實是管理者對于科學(xué)、科學(xué)性的理解還不夠理性。
另一個原因是管理研究的問題及研究過程的規(guī)范時常飽受非議。源于不發(fā)表就出局的壓力，很多研究者會主動或被動研究一些和實踐缺少相關(guān)度的問題。此外，有些研究在操作過程中為了合規(guī)而失范，例如研究者通常聲稱測量量表采取了回譯（back translation）這個規(guī)矩，將英文量表翻譯為中文，再翻譯回英文。然而，根據(jù)我和一些學(xué)者的經(jīng)驗，有些量表在回譯后，很難讓被調(diào)研者準(zhǔn)確理解這些測量條目到底想問什么。類似這樣非常明顯的問題，就像皇帝的新裝，許多研究者視而不見，尤其是新手通常報告自己實施了回譯。換言之，為了合規(guī)，許多研究的確沒有科學(xué)地使用研究方法，或者使用科學(xué)的研究方法。
本書希望幫助管理領(lǐng)域的研究者，尤其是研究新手，學(xué)習(xí)并掌握管理研究設(shè)計，科學(xué)地使用研究方法，使用科學(xué)的研究方法，以開展科學(xué)的管理研究。然而，本書的初衷并不局限于此。很多管理研究的新手并不會長期從事管理研究，而是擔(dān)任管理者的角色，我們希望他們通過本書，能讀懂國內(nèi)外管理學(xué)期刊，并有能力分辨哪些是科學(xué)的管理研究，哪些是有用的、有益的管理知識，進(jìn)而提升他們的管理能力，適應(yīng)并應(yīng)對這個時代的諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
設(shè)計管理研究：評審人的視角
與第1版相比，本書增加或強(qiáng)調(diào)了以下四個方面內(nèi)容。
個方面是強(qiáng)調(diào)用評審人的視角來設(shè)計、評估組織與管理研究，以及決策采用哪種研究方法，如何使用研究方法。國內(nèi)外管理學(xué)期刊普遍采用同行評議制度作為學(xué)術(shù)成果得以公開發(fā)表的主要標(biāo)準(zhǔn)，研究新手若不能從評審人的角度來反思優(yōu)化研究設(shè)計，就會因閉門造
車而被拒稿。同行評議制度并非沒有瑕疵。一些已發(fā)表在期刊的管理學(xué)研究文章，有運氣成分，它們并不是有洞見的，也不見得是科學(xué)的，但在理論和方法運用方面非常細(xì)膩，被戲稱無可挑剔的尋常之作。但是對于許多新手而言，認(rèn)識到通過評審人的視角設(shè)計研究的重要性，往往需要很長時間。許多有激情的研究新手，通過多年試錯認(rèn)識到這一點之后，隨即在不發(fā)表就出局的內(nèi)卷中被迫退出自己熱愛的研究工作。
我們絕不鼓勵，更不支持研究者一味迎合評審人的口味，但我們也不希望研究新手夭
折在只顧提出自己的理論洞見，卻罔顧評審人視角的路上。站在評審人的視角，不僅可以幫助研究獲得更高發(fā)表概率，同時也能幫助研究者查缺補漏，以一種更加完善和友好的方式呈現(xiàn)給讀者和評審人。因此，本書增加了更多、更新來自剛剛發(fā)表或者尚未發(fā)表論文的評閱意見。
2018年，我?guī)ьI(lǐng)上海大學(xué)30位青年教師赴美國沃頓商學(xué)院進(jìn)修，沃頓商學(xué)院的教授將他們投稿、返修、拒稿、再投、再拒直至發(fā)表過程的全部文本作為教材，站在評審人的視角，分享他們到底做對了什么，做錯了什么。我們也希望本書的讀者能夠在設(shè)計實施研究過程中，加入評審人的視角，從本書分享的經(jīng)驗和教訓(xùn)中汲取積極的力量，完善自己的研究，降低試錯的成本。
第二個方面是更加強(qiáng)調(diào)干中學(xué)（learn by doing）。我們在第1版的基礎(chǔ)上精練或刪減了研究方法的原理介紹，增加了發(fā)表論文的實操過程。參與本書編寫的每一位老師在上海大學(xué)研究生課堂上講授研究方法之前和在講授過程中，都會鼓勵學(xué)生使用原始數(shù)據(jù)從頭到尾操作研究方法的每一個步驟，通過試錯了解研究方法在操作過程中會遇到哪些問題。我們希望本書的讀者在通讀學(xué)習(xí)研究方法之前或在此過程中使用原始數(shù)據(jù)練習(xí)實操，先復(fù)制，再掌握，再創(chuàng)新。黨的二十大報告指出，實踐沒有止境，理論創(chuàng)新也沒有止境，提出繼續(xù)推進(jìn)實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，管理學(xué)研究也不例外。
第三個方面是增加了管理學(xué)研究熱點。本書優(yōu)先采用與數(shù)字化轉(zhuǎn)型等研究熱點有關(guān)的論文作為介紹研究方法的操作案例。一個原因是盡管我們并不鼓勵去追熱點，但很多課題通常是經(jīng)過熱點詞匯粉飾過的經(jīng)典管理問題，結(jié)合這些研究熱點，新手更容易理解和接受。此外，一部分研究熱點確實是管理實踐者正在面臨的重要挑戰(zhàn)，本書增加這些研究熱點，也希望能為研究新手和管理實踐者提供一些研究設(shè)計與研究方法方面的啟發(fā)。
第四個方面是對學(xué)術(shù)道德和科研倫理的強(qiáng)調(diào)。細(xì)心的讀者已關(guān)注到許多期刊學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)（如國家