本書共有七章, 介紹了信息技術(shù)ICS教學模式基本理念, ICS教學模式的應(yīng)用, 教師在ICS教學模式中的角色定位與實現(xiàn)路徑, ICS教學模式下學生特征和環(huán)境分析, ICS教學模式課例分析, ICS教學模式的應(yīng)用效果。在ICS教學模式的指導下進行課堂教學, 可按照自主學習 (Independent learning)、合作探究 (cooperation inquiry) 和分享交流 (sharing interchange) 三步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力。學生通過Independent learning (自主學習) 解決本節(jié)課的基礎(chǔ)問題, 發(fā)現(xiàn)自己的難點; 學生通過小組成員交流Cooperation inquiry (合作探究), 解決自主學習中出現(xiàn)的問題, 突破重難點; 學生通過Share interchange (分享交流) 展示學習成果, 分享本節(jié)課的收獲, 達到良好的學習效果。
楊海娟，廣東省名教師工作室主持人，湛江市名教師工作室主持人，湛江市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師，中共湛江市委教育工作委員會優(yōu)秀黨務(wù)工作者，湛江市教育局兼職教研員，湛江市赤坎區(qū)第十一屆人大代表，湛江市寸金培才學校教學處主任、第六黨支部書記；主持廣東省教育教學規(guī)劃2022年度中小學教師教育科研能力提升計劃重點項目，主持廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃一般項目（已于2020年11月順利結(jié)題）；參與廣東省教育科學規(guī)劃課題4項，參與湛江市“十三五”規(guī)劃重點課題1項，發(fā)表論文多篇；曾獲第十五屆全國信息技術(shù)創(chuàng)新能力大賽教學評優(yōu)項初中信息技術(shù)一等獎、第二屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽一等獎、廣東省中小學電腦制作活動優(yōu)秀指導教師、第二屆湛江市中小學青年教師教學能力大賽一等獎（第一名）、湛江市高效課堂教學比賽一等獎（第一名）。
第一章 信息科技ICS教學模式基本理念
第一節(jié) 信息科技課程概述
第二節(jié) ICS教學模式概述
第三節(jié) ICS教學模式的理論依據(jù)
第二章 ICS教學模式的應(yīng)用
第一節(jié) ICS教學模式的背景與意義
第二節(jié) ICS教學模式的實施策略
第三節(jié) ICS教學模式的應(yīng)用效果
第三章 ICS教學模式中教師的角色定位與實現(xiàn)路徑
第一節(jié) ICS教學模式對教師提出新要求
第二節(jié) 教師在ICS教學模式中的角色定位分析
第三節(jié) ICS教學模式中教師角色定位的實現(xiàn)路徑
第四章 ICS教學模式下學生特征和角色分析
第一節(jié) 中小學生特征分析
第二節(jié) 學生在ICS教學模式中的角色定位分析
第五章 ICS教學模式課例分析
第一節(jié) 感知信息科技
第二節(jié) 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步
第四節(jié) 圖文排版
第五節(jié) 數(shù)據(jù)處理
第六節(jié) 多媒體應(yīng)用
第七節(jié) 算法與程序設(shè)計
第八節(jié) 物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計
第九節(jié) 人工智能初識
附錄
附錄一 ICS教學模式應(yīng)用效果研究——以初中信息技術(shù)為例
附錄二 ICS教學模式實踐與探索——以《用WPS演示制作MV》為例
附錄三 ICS教學模式在信息技術(shù)理論課中的實踐探究——以《初識VR》為例
參考文獻
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