為落實的教育方針，構建德、智、體、美、勞全面發(fā)展的育人體系，本教材從技能型人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，致力于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，通過合理的課程開發(fā)和實訓安排，突出自己的，結合真實工作需求選擇課程教學內容。課程突出項目化教學特點，構建了八個較為詳細的項目含理論講解、實訓內容及技能達標水平。按照“熟悉計算機一認識計算機配件一配置計算機一安裝軟件一計算機維護服務常識一認識常見硬件維修工具一常見故障分析與故障檢修”的主行教學的組織。


本教材在設計過程中，結合中職教育的教學目標和特點，本著堅持理論知識“必需、夠用、適用”的原則和寬基礎、多方向的就業(yè)思路，確定了教學內容、教學時數和教學方法：對能力目標的描述通過使用“會用、操作、完成”等動詞來區(qū)分學生動手實踐應達到的不同層次目標，使學生在具有基本理論知識的基礎上，同時具有較好的實踐操作能力。


本教材在編寫時力求與時，將勞動教育與工匠精神貫穿始終，根據電腦組裝與維護的實際工作崗位對學生知識、能力、素質的需求，結合理論知識和學生的可持續(xù)發(fā)展能力，選取了以下教學內容：


項目1，初識計算機；


項目2，認識常見計算機組件；項目3，成就裝機大師；項目4，安裝操作系統(tǒng)；


項目5，計算機維修服務及常見故障處理；


項目6，認識常見硬件維修工具；


項目7，主板開機電路分析及故障檢測；


項目8，主板南北橋供電電路分析及故障檢修。


為確保教學質量，本教材建立了一套完整的評價體系，對教學的每一個環(huán)節(jié)制定合理的教學要求標準、理論達標水平和技能達標水平，并對每個項目學展與學行考核，爭取每個項目理論和技能雙達標，人人都達標。


本教材由郭嵐峰任主編并負責統(tǒng)稿，周衛(wèi)新、張強、田志紅擔任副主編。具體編寫分工為：項目一，郭嵐峰；項目二，李亮；項目三，邢善雯；項目四，楊淼；項目五，郭嵐峰；項目六，李亮；項目七，邢善雯、楊淼；項目八，郭嵐峰。


由于編者水平有限，書中難免有錯誤和疏漏之處，懇請廣大讀者批評指正。