現(xiàn)代教育技術(shù)下高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展研究
定 價(jià):86 元
- 作者:馮元喜著
- 出版時(shí)間:2023/3/1
- ISBN:9787573116758
- 出 版 社:吉林出版集團(tuán)
- 中圖法分類:G807.4
- 頁(yè)碼:194頁(yè)
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
本書著重探討在現(xiàn)代教育技術(shù)視域下高校體育教育教學(xué)的改革與發(fā)展,在闡述與分析現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和我國(guó)高校體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,探討了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)代教育技術(shù)如何成為高校體育教育教學(xué)的有力工具等問(wèn)題。本書通過(guò)理論與案例的結(jié)合,對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化高校體育教學(xué)提出了切實(shí)可行的方案,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教育教學(xué)中的應(yīng)用及推動(dòng)我國(guó)高校體育教育教學(xué)的改革與發(fā)展有一定的積極意義。
當(dāng)前,社會(huì)已入了信息時(shí)代,以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)烈沖擊著當(dāng)代的教育思想、教育方法,而且隨著信息化的不斷以及現(xiàn)代教育技術(shù)的高度滲透,人才培養(yǎng)的觀念也發(fā)生了變革,理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)素質(zhì)良好的全面型人才成為社會(huì)需要的重要人才。體育教學(xué)是高等教育的重要組成部分,是新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才的重要手段。現(xiàn)階段,高校體育傳統(tǒng)教學(xué)與模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)與滿足社會(huì)發(fā)展的需求,其能亟待加強(qiáng),教學(xué)也應(yīng)該由“傳授既定知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇诮?jīng)典知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。這就要求高校體育教學(xué)改革緊跟信息時(shí)代的步伐,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段拓展體育教學(xué)空間,優(yōu)化體育教學(xué)系統(tǒng),全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),這將為推動(dòng)高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展和培養(yǎng)信息時(shí)代的優(yōu)秀人才做出突出貢獻(xiàn);谏鲜龇治,作者在查閱大量相關(guān)著作文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上精心撰寫了本書。
本書共有八章內(nèi)容,章闡述現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念,以形成對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本認(rèn)識(shí)。第二章分析現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用,從而了解現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性及其在體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性。第三章對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改行分析和探索,便于我們清楚當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)的基本情況,明確在現(xiàn)代教育技術(shù)行體育教學(xué)改革的必要性和基本思路。第四章探討現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)系括信息技術(shù)與體育課程的整合、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用以及現(xiàn)代體育教育技術(shù)的應(yīng)用,旨在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展。第五章至第七章分別對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)下高校體育教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)設(shè)計(jì)的改革與發(fā)行研究,將現(xiàn)代教育技術(shù)融人高校體育教學(xué)的方方面面,以全面高校體育教學(xué)的改程,提升改革成效。第八章研究現(xiàn)代教育技術(shù)下高校體育師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),從而使高校體育師生適應(yīng)體育教學(xué)的信息化發(fā)展趨勢(shì)。
體上,本書具有以下幾個(gè)特征。
,系統(tǒng)性。本書主要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)下高校體育教學(xué)改革與發(fā)行研究。首先闡述現(xiàn)代教育技術(shù)的理論及應(yīng)用,其次分析我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,探討現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)系,再次對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)下高校體育教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的改革發(fā)行研究,后探索高校體育師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略體來(lái)看,結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容豐富,層次清晰,具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。
第二,時(shí)代性。在信息化時(shí)代,信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合已成為高校體育教學(xué)信息化改革與現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新,是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),具有重要的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義。
第三,創(chuàng)新性。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高校體育教學(xué)中,而不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段去使用,現(xiàn)代教育技術(shù)更重要的“使命”是深刻融人體育教學(xué)的方方面面,在改善教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革;谶@一教育新理念,本書提出融合了現(xiàn)代教育技術(shù)的體育教學(xué)新方法、新模式和新設(shè)計(jì),具有重要的創(chuàng)新意義。
之,本書主要以現(xiàn)代教育技術(shù)為視角探討高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展,研究現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)改革發(fā)展中的重要作用與主要應(yīng)用,希望本書能夠?yàn)槲覈?guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展及培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)。
本書在撰寫過(guò)程中參考并借鑒了很多專家、學(xué)者的研究成果,在此表示誠(chéng)摯的感謝。由于作者水平有限,書中難免有不妥與疏漏之處,敬請(qǐng)廣大讀者批判指正。
作 者
22年3月
第一章現(xiàn)代教育技術(shù)概述
第一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概念
第二節(jié)國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展情況
第三節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義
第四節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)
第二章現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用研究
第一節(jié)常見教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用
第二節(jié)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)…
第三節(jié)信息化教學(xué)資源開發(fā)
第四節(jié)信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)
第三章高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革探索·
第一節(jié)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析·
第二節(jié)高校體育教學(xué)改革的意義和必要性
第三節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)下高校體育教學(xué)改革體思路…
第四節(jié)高校體育教學(xué)改革與發(fā)展趨勢(shì)…
第四章現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教學(xué)發(fā)展
第一節(jié)信息技術(shù)與高校體育課程的整合…
第二節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié)現(xiàn)代體育教育技術(shù)及其應(yīng)用…
第五章現(xiàn)代教育技術(shù)下高校體育教學(xué)方法的改革與發(fā)展
第一節(jié)體育教學(xué)方法基礎(chǔ)理論
第二節(jié) 高校常用體育教學(xué)方法
第三節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)下高校體育教學(xué)方法改革創(chuàng)新的思路…
第四節(jié) 高校體育微格教學(xué)方法設(shè)計(jì)與應(yīng)用
第六章現(xiàn)代教育技術(shù)下高校體育教學(xué)模式的改革與發(fā)展
第一節(jié)體育教學(xué)模式基礎(chǔ)理論
第二節(jié)高校常用體育教學(xué)模式
第三節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教學(xué)模式的融合
第四節(jié)信息化體育教學(xué)模式的科學(xué)構(gòu)建
第七章現(xiàn)代教育技術(shù)下高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革與發(fā)展
第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)理論·
第二節(jié)“以”的體育教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自系統(tǒng)設(shè)計(jì)…
第四節(jié) 體育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
第五節(jié)高校信息化體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例·
第八章現(xiàn)代教育技術(shù)下高校體育師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升…
第一節(jié)信息素養(yǎng)與信息能力
第二節(jié)高校體育師生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)
第三節(jié)高校體育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升策略
第四節(jié)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)…
參考文獻(xiàn)
第一節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)概念
現(xiàn)代教育技術(shù)的概念是與教育、技術(shù)以及教育技術(shù)的含義息息相關(guān)的,這些概念是構(gòu)成現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)。因此,理解現(xiàn)代教育技術(shù)需要結(jié)合以上概念同行。
一、教育
教育是人類發(fā)展的一項(xiàng)重要社會(huì)活動(dòng)。從狹義上講,教育是指以學(xué)校為中心的教學(xué)活動(dòng),具有一定的目的性、計(jì)劃性和針對(duì)性。根據(jù)一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及未來(lái)社會(huì)的需要,教育既具有較強(qiáng)的能,同時(shí)也遵循人類身心發(fā)展的規(guī)律,它行有組織地知識(shí)技能培訓(xùn)、道德思想熏陶、智力體力培養(yǎng)的一種活動(dòng)。它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要和社會(huì)發(fā)展的人才。而從廣義上講,凡是有目的地人的知識(shí)技能、提升人的思想品德、人的體質(zhì)發(fā)展的活動(dòng),都屬于教育的范疇,無(wú)論是否有組織、有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有目的,也無(wú)論是否有時(shí)間、空間和形式的限制,只要它的終效果是積極的、有益的,都應(yīng)該被視為是教育活動(dòng)的一種。
之,教育是教育者與受教育者的互動(dòng)過(guò)程,是把人類社會(huì)發(fā)展積累的各種生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗(yàn)、文明與智慧的結(jié)晶、科學(xué)知識(shí)以及規(guī)律不斷地傳承下去。隨著人類的繁衍生息、社會(huì)步和變遷,教育將一直為人類社會(huì)培養(yǎng)人才,并發(fā)揮著不可替代的作用。
二、技術(shù)
技術(shù)是一切工具手段和方法技能和,不括有形技術(shù),如物資設(shè)備和工具手段,括無(wú)形技術(shù),如觀念形態(tài)和方法、技能等之,技術(shù)具有歷史范疇,會(huì)隨著時(shí)代的變遷而不斷發(fā)展。
三、教育技術(shù)
教育技術(shù)主括物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)兩種形式。物化形態(tài)技括計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等以及相應(yīng)的軟件,而智能形態(tài)的技括系統(tǒng)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等。
美國(guó)的教育技術(shù)起步較早,其對(duì)教育技術(shù)的概念在1963年、1970年、1972年、1977年、1994年和05年分別做出了不同版本的定義,其中“AECT94定義”在我國(guó)具有較大的影響。
1994年,美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)出版了西爾斯(Seels)與里奇(Bichey)合著的《教學(xué)技術(shù):領(lǐng)域的定義和范圍》一書。本書從以下三個(gè)維度解讀了教學(xué)技術(shù)。
(1)研究目的是能夠更好地學(xué)現(xiàn)了以學(xué)中心的思想。
(2)研究對(duì)象是學(xué)與學(xué),這里的學(xué)括有教師參與的教與學(xué)的互動(dòng)學(xué),括無(wú)教師參與的自過(guò)程;學(xué)含人力資源如教師、小組、組織等,以及非人力資源的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)材料和教學(xué)媒體等。
(3)研究任務(wù)是針對(duì)學(xué)和學(xué)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用管理和評(píng)價(jià)的一系列理論和實(shí)踐問(wèn)題,改變了以往“教學(xué)過(guò)程”的提法,體現(xiàn)了從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心、從單方面地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)為以發(fā)展學(xué)生的學(xué)為主要目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。