本書特以“云南學前教育資源配置”為研究切入，基于人地關系地域系統(tǒng)理論和教育內外部關系規(guī)律，從資源視角對云南學前教育的區(qū)域水平和區(qū)域差異，以及影響區(qū)域學前教育的諸多內外部因素進行研究，集中探討其深層內涵、測度其現實狀況、厘定其短板制約、提出其改進策略。在理論上，重新界定學前教育資源空間“協(xié)調性”的內涵，具體解析為“區(qū)域間學前教育資源均衡”和“區(qū)域內學前教育與經濟社會條件協(xié)調”；在實證中，引入影響區(qū)域學前教育資源配置的外部條件——個人需求度、政府支持度和國家支持度，并分析外部條件對區(qū)域學前教育資源的影響關系。基于學前教育資源空間“協(xié)調性”的理論認知，構建了“學前教育資源水平評價指標集合”和“學前教育發(fā)展條件評價指標集合”，并借此展開區(qū)域協(xié)調實證研究，主要包括包括態(tài)勢分析、趨勢分析和決策分析三部分內容，從而為“實現云南省學前教育優(yōu)質均衡發(fā)展，增強學前教育整體實力”提供一定的理論借鑒，為“貫徹落實云南學前教育改革舉措，提升學前教育資源配置效率”提供相應的實踐支撐。