"本教材的擬采用的編寫(xiě)思路為：“帶入—基礎(chǔ)—理論—應(yīng)用—實(shí)踐”。帶入，是讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的邊界、價(jià)值和重要意義，其中涉及知識(shí)的發(fā)展歷史，基本概念、發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用領(lǐng)域、典型案例及所能解決相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一些典型問(wèn)題，其中的講授中適當(dāng)穿插國(guó)之重器與國(guó)防、兩彈一星精神、錢(qián)學(xué)森報(bào)國(guó)等思政教育。通過(guò)以上的內(nèi)容設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。這一部分主要放在教材的緒論（第一章）部分。這一部分相對(duì)于以前的教材，要在講出知識(shí)發(fā)展的厚重歷史感的同時(shí)，突出知識(shí)的時(shí)代感。還要在完成主要知識(shí)點(diǎn)講授的同時(shí)，要巧妙向?qū)W生傳遞家國(guó)情懷和科技報(bào)國(guó)的使命感。基礎(chǔ)，主要指所用到的工具理論，比如拉氏變換、拉氏反變換、留數(shù)法分解分式等知識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)雖然在“復(fù)變函數(shù)與積分變換”先修課程中學(xué)習(xí)過(guò)，但仍然需要根據(jù)自動(dòng)控制理論中的應(yīng)用側(cè)重進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂強(qiáng)化（第二章）。理論，是指時(shí)域法（第三章）、根軌跡法（第四章）和頻域法（第五章）中的具體概念，方法、步驟等系統(tǒng)的知識(shí)體系，這些知識(shí)體系不但有明確的定理或定義，還需要有相應(yīng)的例題加深學(xué)生的理解，并輔以課題訓(xùn)練和課后作業(yè)，對(duì)這些理論的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。應(yīng)用，是融合應(yīng)用時(shí)域法、根軌跡法和頻域法解決控制系統(tǒng)的分析與校正（第六章）。這一部分難度比較大，但是是自動(dòng)控制理論學(xué)習(xí)效果和學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力程度的重要反映。實(shí)踐，是指能采用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決工程中的一些典型的控制問(wèn)題（第七章）。本教材創(chuàng)新之處總結(jié)為如下三點(diǎn)：（1）在教材中引入具有時(shí)代特色的應(yīng)用案例，與思政教育無(wú)縫結(jié)合。（2）教材中通過(guò)設(shè)置課堂小練習(xí)，突出課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。（3）知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)注重“理論-應(yīng)用-實(shí)踐”多維度強(qiáng)化，通過(guò)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際工程控制問(wèn)題突出“學(xué)以致用”。
本教材為自動(dòng)控制原理的基礎(chǔ)教材，主要講解經(jīng)典控制理論。主要讀者對(duì)象為大中專(zhuān)工科學(xué)生及教師作為參考書(shū)使用。"