我認為人的一生應(yīng)該這樣度過：無論命運把你拋到哪里，你都要就地展開搜索，做自己力所能及的事，為社會或者身邊的人做些有意義的事！


1995年我高中畢業(yè)，命運將我推上了音樂教育的這一人生軌道，美好的大學時光匆匆而過，畢業(yè)后我被分配到通海中學任教，成了這所學校建校三十幾年來位專職音樂老師。我次在全校發(fā)動學生參加區(qū)里的“三獨”比賽，竟然發(fā)現(xiàn)幾千人的學校找不出一個會樂器的學生。由此，我深切感受到了一個地方因長期缺失美育而產(chǎn)生的無奈和心酸。當時我想，雖然上天給了我一塊貧瘠的土地，但我要努力地耕耘。8年里，我咬緊牙關(guān)、埋頭苦干、拼盡開墾著這片土地，慢慢的校園藝術(shù)節(jié)、社團活動、合唱比賽等一朵朵校園音樂文化之花開始綻放，結(jié)出了累累碩果。后來，我因為工作需要，被調(diào)入了藝術(shù)中學，一年后又到了現(xiàn)在的工作單位——金沙中學�；蛟S是地處城區(qū)，又或許是受素質(zhì)教育的影響，這兒的學生的整體藝術(shù)素養(yǎng)比通海中學的學生高出很多，有三四成的學生在藝術(shù)方面有著一技之長。有了比較就會有思考：城區(qū)外究竟還有沒有像之前通海中學那樣荒棄著的美育土地等著人們的拓荒呢？有了思考也就有了行動：我成了一名音樂支教的客。支教路上又發(fā)現(xiàn)這樣的土地不僅存在，而且是一塊不小的土地，是一塊憑借個人一己之力難以開拓的土地。于是，我從一名客轉(zhuǎn)變?yōu)楣�益支教團隊的人，開始了鄉(xiāng)村美育的拓荒之旅。團隊的力量是巨大的，3年來我們的行程加起來可以繞地球半圈，我們的支教課量超過一名音樂老師一生的授課量，活動惠及11所鄉(xiāng)村學校、數(shù)千名鄉(xiāng)村的孩子……我們一起走過支教路上的風風雨雨，我們相信陽在風雨后，風雨過后見彩虹，心中堅信一定會有那么一天，鄉(xiāng)村學校的美育天空能和城里學校一樣艷陽高照，彩霞滿天。


國學大師王國維在《人間詞話》中說過這樣的話：“境非獨謂景物也，喜怒哀樂，亦人心中之一境界，故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界�！�


載了3年支教路上的所見、所聞、所想、所思，雖然文筆可能有些拙劣，更不敢提及境界，但可以肯定地說，這些文字描寫的都是真景物，抒發(fā)的都是真感情，講述的都是真故事，真實地記錄了一顆顆跳動的教育心、一段段熾熱的教育情……






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