本書從學(xué)習(xí)心理學(xué)和教學(xué)心理學(xué)的視角論述了外語學(xué)習(xí)與教學(xué)的心理過程和原理。具體而言, 第一至第五章介紹了外語學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知與語言發(fā)展規(guī)律、外語學(xué)習(xí)理論與模式、影響學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的個體差異因素 (包括生理、認(rèn)知、情感和社會文化等方面); 第六至十章介紹了外語教師的心理特點(diǎn) (如認(rèn)知和情感方面)、專業(yè)發(fā)展 (如教學(xué)知識、觀念和專業(yè)能力方面)、外語教學(xué)方法 (既講述了實(shí)際課堂教學(xué)中所運(yùn)用的方法和策略, 也梳理了外語教學(xué)法的不同流派和語言測、評的核心知識點(diǎn)), 對于外語學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究具有一定的實(shí)用性和指導(dǎo)性。
序
前言
第一章 學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)的定義和分類
一、學(xué)習(xí)的定義
二、學(xué)習(xí)的分類
第二節(jié) 學(xué)習(xí)理論
一、行為主義學(xué)習(xí)理論
二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
四、人本主義學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 語言學(xué)習(xí)
一、行為主義與語言學(xué)習(xí)
二、認(rèn)知流派與語言學(xué)習(xí)
三、建構(gòu)主義與語言學(xué)習(xí)
四、人本主義與語言學(xué)習(xí)
第二章 認(rèn)知發(fā)展與語言發(fā)展
第一節(jié) Piaget的認(rèn)知發(fā)展觀
一、認(rèn)知發(fā)展的主要特征
二、認(rèn)知發(fā)展的基本概念
三、影響認(rèn)知發(fā)展的因素
四、建構(gòu)在認(rèn)知發(fā)展中的作用
五、認(rèn)知發(fā)展的四個階段
六、語言發(fā)展
七、Piaget的認(rèn)知發(fā)展觀對教育的影響
第二節(jié) Vygotsky的發(fā)展觀
一、文化歷史理論和心理發(fā)展觀
二、語言與發(fā)展
三、教學(xué)與發(fā)展——最近發(fā)展區(qū)
四、Vygotsky的發(fā)展觀對教育的影響
第三節(jié) Piaget與Vygotsky認(rèn)知發(fā)展理論之間的差異
一、研究視角
二、心理機(jī)制
三、學(xué)習(xí)、教育與發(fā)展
第四節(jié) Piaget和Vygotsky的認(rèn)知發(fā)展理論對外語教學(xué)的啟示
一、Piaget的認(rèn)知發(fā)展理論對外語教學(xué)的啟示
二、Vygotsky的認(rèn)知發(fā)展理論對外語教學(xué)的啟示
第三章 第一語言習(xí)得
第一節(jié) 第一語言習(xí)得內(nèi)容
一、語音習(xí)得
二、詞匯習(xí)得
三、語法習(xí)得
第二節(jié) 影響第一語言習(xí)得的因素
……
第四章 第二語言習(xí)得
第五章 影響外語學(xué)習(xí)的個體差異因素
第六章 外語教師心理過程
第七章 外語教師專業(yè)成長
第八章 語言知識和語言技能教學(xué)
第九章 外語教學(xué)法流派述評
第十章 語言測試和語言學(xué)習(xí)評價
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