時(shí)代的挑戰(zhàn)：從拼音輸入到語(yǔ)音識(shí)別，漢字文化面臨重大危機(jī)

教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)

關(guān)于在全國(guó)設(shè)立“漢字書寫日”，以提倡文字“書寫”，確保國(guó)家文化安全的建議

關(guān)于漢字書寫輸入方式與鍵盤改造的自主創(chuàng)新問(wèn)題

——確保漢字文化安全的一個(gè)重要技術(shù)瓶頸

呼吁全國(guó)人大立法設(shè)立“漢字書寫日”以重視中華文明傳承的議案

關(guān)于在國(guó)家層面有序組織“漢字文化工程”并啟動(dòng)《漢語(yǔ)文字保護(hù)法》立法的議案

啟蒙教育階段，弱化拼音教學(xué)，強(qiáng)化字形記憶以確保漢字基因穩(wěn)定承傳的建議案

“漢語(yǔ)拼音”還是“漢字拼音”

——關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下漢字教育起點(diǎn)“問(wèn)題”的建議案

浙江大學(xué)書畫社學(xué)生干部書法教師“蒲公英計(jì)劃”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查(2013年6月一8月)

浙江大學(xué)書畫社學(xué)生干部書法教師“蒲公英計(jì)劃”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)

一份議案的背后

——專訪全國(guó)人大代表陳振濂

全國(guó)人大代表、著名書法家陳振濂：建議啟蒙教育階段，弱化拼音教學(xué)，強(qiáng)化字形記

憶以確保漢字基因穩(wěn)定承傳

堅(jiān)持文化自信，讓傳統(tǒng)文化活在今天

——全國(guó)人大代表、著名書法家陳振濂：守護(hù)文化傳統(tǒng)，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下漢字的起點(diǎn)教育

陳振濂訪談錄：當(dāng)代書法的文化傳承與藝術(shù)使命

時(shí)代的挑戰(zhàn)：從拼音輸入到語(yǔ)音識(shí)別，漢字文化面臨重大危機(jī)

——陳振濂教授在“蒲公英計(jì)劃”慈溪培訓(xùn)班的講話稿連載之一

與時(shí)代同步矢志攀高峰

——陳振濂：讓書法成為展現(xiàn)浙江杭州魅力的“重要窗口”

存續(xù)漢字書寫火種倡導(dǎo)藝術(shù)文化審美

——訪全國(guó)書法教師“蒲公英計(jì)劃”大型公益培訓(xùn)志愿服務(wù)項(xiàng)目發(fā)起人陳振濂

“蒲公英計(jì)劃”：以文化遠(yuǎn)見(jiàn)布局，存續(xù)漢字書寫火種

響應(yīng)“文化惠民”，推進(jìn)“書法進(jìn)課堂”

——公益項(xiàng)目書法教師“蒲公英計(jì)劃”首期回顧

響應(yīng)“文化惠民”，推進(jìn)“書法進(jìn)課堂”

——《浙江日?qǐng)?bào)》《美術(shù)報(bào)》聯(lián)手陳振濂教授共推公益“蒲公英計(jì)劃”，免費(fèi)培訓(xùn)書法老師

10：01，書法“蒲公英計(jì)劃”初錄名單揭曉

——從校長(zhǎng)到鄉(xiāng)村小學(xué)教師，學(xué)員涵蓋全國(guó)31個(gè)省市區(qū)

6月初發(fā)出錄取通知書，7月底富陽(yáng)正式開(kāi)班，書法教師“蒲公英計(jì)劃”首期錄取名單揭曉

響應(yīng)“文化惠民”，推進(jìn)“書法進(jìn)課堂”

——公益項(xiàng)目書法教師“蒲公英計(jì)劃”首期圓滿結(jié)束

推動(dòng)“書法進(jìn)課堂”，弘揚(yáng)書法“中國(guó)夢(mèng)”

——大型公益培訓(xùn)“蒲公英計(jì)劃”第二期熱力來(lái)襲

就像蒲公英的種子蓬勃發(fā)芽，書法教師“蒲公英計(jì)劃”公益培訓(xùn)第一期學(xué)員成“大力推手”

“蒲公英種子”天山發(fā)芽，共同推動(dòng)“書法進(jìn)課堂”

——2014新疆大型書法教師公益培訓(xùn)“蒲公英計(jì)劃”啟動(dòng)

……

新時(shí)代新教材：以審美居先為宗，以愛(ài)上書法為求

新時(shí)代文明實(shí)踐：作實(shí)事。新時(shí)期，新奮進(jìn)

有溫度的教學(xué)：培養(yǎng)“看得懂、講得出、寫得好”的書法教師